古诗词诵读《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

古诗词诵读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修上册《江城子乙卯正月二十日夜记梦》为教学内容，旨在通过古诗词诵读，引导学生领略词的意境美，感受作者的情感表达。教学设计注重结合课本内容，引导学生通过朗读、鉴赏、创作等方式，深入理解词的内涵，提高学生的审美能力和文学素养。

核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，通过品读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》，感受词的音韵美和意境美。

2.提升学生语言建构与运用能力，通过分析词的结构和修辞手法，增强语言表达的准确性和丰富性。

3.增强文化理解与传承意识，理解词中蕴含的历史文化背景，培养学生对中华优秀传统文化的认同感。

4.培养学生思维品质，通过解读词的情感表达，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《江城子乙卯正月二十日夜记梦》中词的意境和情感表达。

2.掌握词中的修辞手法和艺术特色。

难点：

1.解读词中复杂的历史文化背景。

2.深入分析词的意象和情感内涵。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解词的意境和情感。

2.结合教材注释和课外资料，引导学生了解词的历史文化背景。

3.运用比较阅读法，分析不同词人的词风，帮助学生把握词的艺术特色。

4.通过角色扮演和创作练习，激发学生的想象力和创造力，突破情感内涵分析这一难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的背景资料、词人介绍、相关历史图片和视频。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪展示教学内容，营造良好的学习氛围。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.播放《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的音乐朗诵，营造氛围。

2.提问：同学们，你们对这首词有什么初步的感受？

3.引导学生思考词的主题和情感，引出本节课的学习内容。

二、新课讲授（15分钟）

1.分析词的结构和修辞手法，讲解词的音韵美和意境美。

详细内容：

-分析词的平仄、押韵规律，引导学生感受词的音乐性。

-举例说明词中运用的比喻、拟人等修辞手法，增强学生的语言感知能力。

2.解读词中的意象和情感，引导学生深入理解词的内涵。

详细内容：

-分析“江城子”的意象，讲解其象征意义。

-结合词中的关键词句，引导学生体会词人的情感变化。

3.探讨词的历史文化背景，提高学生的文化素养。

详细内容：

-简述词人苏轼的生平和创作背景。

-分析词中所反映的社会现实，引导学生了解历史背景。

三、实践活动（15分钟）

1.学生朗读词，体会词的韵律和情感。

详细内容：

-学生自由朗读，教师选取优秀朗读进行展示。

-指导学生注意语气、语调的变化，体现词的情感。

2.学生分组讨论，分析词中的修辞手法和艺术特色。

详细内容：

-分组讨论，每组选取一节词进行分析。

-学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.学生创作仿词，锻炼语言表达和创作能力。

详细内容：

-学生根据所学知识，创作一首仿词。

-学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.分析词中意象的象征意义。

举例回答：

-学生A：词中的“江城子”象征着孤独和凄凉。

-学生B：词中的“千里孤坟，无处话凄凉”表达了词人无尽的哀愁。

2.探讨词人的情感变化。

举例回答：

-学生C：词的上片表达了词人对逝去亲人的怀念，下片则抒发了对人生无常的感慨。

-学生D：词中的“但愿人长久，千里共婵娟”反映了词人对美好生活的向往。

3.分析词的艺术特色。

举例回答：

-学生E：词运用了丰富的比喻和拟人手法，增强了词的表现力。

-学生F：词的音韵美和意境美相互映衬，使词更具艺术感染力。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.总结《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的意境美和情感表达。

3.鼓励学生在课后进一步阅读苏轼的诗词作品，提高文学素养。

用时：45分钟

学生学习效果

1.审美鉴赏能力的提升：通过本节课的学习，学生对《江城子乙卯正月二十日夜记梦》这首词的意境美和情感表达有了更深刻的理解，能够欣赏和评价古代诗词的艺术魅力，提高了学生的审美鉴赏能力。

2.语言建构与运用能力的加强：学生在分析词的结构和修辞手法时，学