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分类表结合知识与认知历程的维度，形成一个两维度的分类表。知识维度认知历程维度1.记忆2.了解3.应用4.分析5.评价6.创造A.事实知识???????B.概念知识??????C.程序知识???????D.元认知知识??????应用*1任何主题均可在此两维度交叉形成的表格被分类。2分类表的细格内可依序放入教学（教育）目标、教学活动、教学评量工作等项目，以清楚、完整呈现教学和评价的设计构思。3分类表的表格项目经常被用来检核相关的重点，课程的调整与未达成的教育机会，它们所包含或缺乏的教育目标，从分类表的表格中很容易显现出来。4透过这个检核，教师们能决定何处与如何去改善课程的计划与教学的传达。五、教学策略与方法*教学策略01发现策略接受策略02案例·规则03规则·举例04应用·应用05（例-规法）（规-例法）06学科教学策略*语文教学策略数学教学策略物理教学策略……任务领域教学策略认知教学策略情感教学策略动作教学策略DCAB2合理选择、优化组合、适当转换3优势互补、扬长避短、区别使用1教学方法、媒体、组织形式选择4重在互动、促进学生/师生交往刺激者反应者方法教师教师授受教师学生问答学生教师探究学生学生发现学生教师教学活动量授受问答探究发现机械学习发现学习接受学习（归纳途径）（演绎途径）案例/原理/应用原理/案例/应用意义学习12345案例/原理/应用原理/案例/应用帮助型合作学习（归纳途径）（演绎途径）发现学习接受学习协同型合作学习罗米索斯基（Romiszowski，1984）刺激X接收器储存器回忆“X”回忆f（x)效应器加工器说明f（xy)anielD.Hade，1982数据信息知识息社会的教学过程分析（筛选意义）综合（形成概念）智慧评价（判断赋值）联系整体形成整体联系部分聚集部分过去未来经验创新认知调研理解实践互动反思情境知识信息数据智慧教学过程九大教学事件教学过程七要素模型五星教学原理030201知识与能力情感态度过程与价值观方法内部变化外显结果学习过程思考、识记、激情、愉悦、厌烦等（心理活动）朗读、记录、操作某一工具、微笑等（教学活动）学习结果掌握规则、概念；形成了某一技能或态度等（学习任务、领域）能进行新的计算、能流利地进行朗读等（教学具体目标）（一）加涅（Gagne，1985）：九大教学事件1.引起注意2.交待目标3.复习旧知4.呈现新课5.提供学习指导6.引发行为表现7.
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