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教师寒假研修题目答案

一、选择题

1.以下哪种教学方法最有利于培养学生的自主学习能力？（）

A.讲授法

B.讨论法

C.演示法

D.练习法

答案：B。讲授法主要是教师讲授知识，学生被动接受，不利于培养自主学习能力；演示法是教师展示直观教具等进行教学，学生主要是观察，自主学习体现不足；练习法侧重于对知识的巩固练习。而讨论法让学生在交流讨论中主动思考、探索，能充分发挥学生的主观能动性，最有利于培养自主学习能力。

2.教师在教学过程中，要因材施教，这是因为学生身心发展具有（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

答案：D。顺序性要求教学要循序渐进；阶段性要求教学要针对不同阶段的特点进行；不平衡性要求抓住关键期。个别差异性是指不同学生在身心发展方面存在差异，所以教师要因材施教，针对不同学生的特点进行教学。

3.教育目的的层次结构不包括（）。

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

答案：D。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标，不包括学生的学习目标。

二、填空题

1.教师的根本任务是（教书育人）。

答案：教书育人是教师的根本职责，教师既要传授知识和技能，也要培养学生的品德和价值观等。

2.（课程标准）是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。

答案：课程标准规定了学科的课程性质、课程目标、内容标准等，是教材编写、教学活动开展、教学评价以及考试命题的重要依据。

3.教学过程的中心环节是（领会知识）。

答案：领会知识包括感知教材和理解教材，是教学过程的中心环节，只有领会了知识，才能进一步巩固和运用知识。

三、判断题

1.教师的主导作用和学生的主体作用是相互对立的。（×）

答案：教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的。教师的主导作用能引导学生更好地发挥主体作用，而学生主体作用的发挥也有利于教师主导作用的实现，二者并不对立。

2.德育过程就是品德形成过程。（×）

答案：德育过程是一种教育活动过程，是教育者和受教育者双方统一活动的过程，而品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程，二者有明显区别。

3.教学方法就是教师教的方法。（×）

答案：教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。

四、解答题

1.简述上好一堂课的基本要求。

答案：

目标明确：教学目标要清晰、具体、可操作，符合课程标准和学生实际。

内容正确：保证教学内容的科学性、系统性和思想性，准确无误地传授知识。

方法得当：根据教学目标、内容和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法等，并能灵活运用。

结构合理：教学环节完整，各环节过渡自然，时间分配合理。

语言艺术：教师的语言要准确、简洁、生动、富有感染力，能吸引学生的注意力。

板书有序：板书设计要条理清晰、重点突出，能辅助学生理解和掌握知识。

态度亲切：教师要对学生充满关爱和尊重，营造积极和谐的课堂氛围。

充分发挥学生的主体性：引导学生积极参与教学活动，培养学生的自主学习能力和创新思维。

2.如何培养学生的创造性思维？

答案：

创设有利于创造性产生的适宜环境：

创设宽松的心理环境，让学生敢于表达自己的想法。

给学生留有充分选择的余地，尊重学生的个性和兴趣。

改革考试制度与考试内容，鼓励学生进行创新思考。

注重创造性个性的塑造：

保护好奇心，鼓励学生对事物进行探究。

解除个体对答错问题的恐惧心理，让学生不怕犯错。

鼓励独立性和创新精神，培养学生独立思考和解决问题的能力。

重视非逻辑思维能力，如直觉、想象等。

开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：

发散思维训练，如一题多解、一事多写等。

推测与假设训练，培养学生的想象力和预见能力。

自我设计训练，让学生根据自己的兴趣和能力进行设计活动。

头脑风暴训练，组织学生集体讨论，激发创新思维。

3.简述班级授课制的优缺点。

答案：

优点：

有利于经济有效地大面积培养人才：可以同时对众多学生进行教学，提高教学效率。

有利于发挥教师的主导作用：教师可以系统地传授知识，保证教学的质量和进度。

有利于发挥班集体的教育作用：学生可以在班级中相互交流、学习，培养集体意识和合作精神。

有利于进行教学管理和教学检查：便于学校对教