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高中地理教师教学反思

Reflectionontheteachingofgeography

teachersinSeniorHighSchool

编订：JinTaiCollege

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高中地理教师教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

这一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，广泛涉猎各

种知识，形成比较完整的知识结构，并严格要求学生，尊重学生

，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自

己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

现行高中地理教材涉及到的地理知识内容方方面面，既有自

然科学方面的知识，又有人文科学方面的知识;既有许多深奥难懂

的地理基本原理，又有许多看起来繁杂冗长的地理事象描述;既需

要深刻透彻的理解，又需要花气力去记忆。因此，许多学生在刚

开始的复习中常常感到高中地理知识比较零散、纷乱，甚至有点

无章可循，无从下手，尽管下了很大功夫，但复习效果并不理想

。

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一个最重要的关键因素，就在于许多学生还没有掌握学习这

门知识的科学思维方法和学习方法，往往在学习过程中把各种地

理事象割裂开来，孤立理解，没有搞清这些“零散”地理事象之间的

内在联系，没有在头脑里建立起地理知识的框架结构，没有理解

地理知识系统中的逻辑关系。为了以新的教学形式向学生展示地

理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完

成知识间迁移组合，并在完成这些要素的同时，发展学生分析、

综合等思维能力，让学生在系统梳理知识的具体过程中，对课程

标准所要求掌握的地理知识形成较清晰、深刻的认识。

下面是本人的教学经验及教训：

1.备好课是基础

（1）在高一的时候，我主要抓高一地理的基础知识部分，

规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中的方

法。高二在赶教学进度的同时，渗透初高中教材的内容，进而做

到温故而知新。认真钻研教材，对初高中教材的基本思想、基本

概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点

，掌握初高中知识的逻辑关系，能运用自如。对于每一部分的

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识点，尽自己最大的能力找最典型的例子引导学生分析，而不是

一味的局限于教材上的资料。尤其注意收集学生身边的各种资料

。

（2）了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要

、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防

措施。比如：学习“湿地”之前让学生利用网络资源了解有关洞庭湖

、鄱阳湖等湖泊的资料;上“板块运动”前提前让学生复习初中课本

，让学生自己熟悉七大洲四大洋以及相关位置关系。

（3）考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包

括如何组织教材、如何安排每节课的活动。比如：在复习经线纬

线这一部分内容时，我采取以板图为主，以教具——经纬仪为辅

的教学方法，为了引导学生理解抽象知识，引导学生自己画图并

相互纠错。

2.上好课是关键

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生

的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使

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他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，尽量使课堂语言简

洁明，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生

学地理的兴趣，课堂上讲练结合。如果发现部分同学疲惫了，宁

可歇一歇，讲个笑话，或者跟某个学生开个玩笑，唤醒学生学习

的兴趣。

地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地

图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事