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在小学低年级加强写字指导的课题研究方案

在小学低年级加强写字指导的课题研究方案

在小学低年级加强写字指导的课题研究方案

一、课题的提出1.理论意义

《语文课程标准》“阶段目标”中要求：喜欢学习汉字，

有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；

能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形

体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端

正、整洁。对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，还可以

陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。

2.现实意义

“字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第

二形象。但是在现实中我们研究发现部分学生写字能力较低，

很少有能达到“书写规范、端正、整洁”。造成这种状况的我

们认为主要有这些原因：首先是长期以来语文教师偏重对学生

进行语言文字的理解和表达能力的提高，而忽视了学生的写字

能力的训练。学校所设的写字课流于形式，随意被挤占。写字

教学收效甚微。其次信息化的加快，写字的育人功能受到弱

化。方块字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的

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最起码的基本功。对提高学生科学文化素质，促进学生身心健

康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯

的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。再则学生

身体素质的发展，尤其是低年级学生手掌肌肉尚未发育健全，

力量较弱，对笔的控制能力较差，容易造成姿势不够端正。写

字要经过长时间艰苦的训练。遥远的成就感消磨孩子们写好字

的积极性。使有的的孩子不愿意写好字，练好字。

基于以上几点，我们认为本课题的提出适应了教学需要。

二、课题的界定

课题中的“书写方法”是指正确的执笔姿势和坐姿标准，

要使学生养成良好的书写习惯：书写时正确的坐姿、书写时眼

睛和书保持适当的距离、正确的握笔姿势、眼睛随手由左而右

的习惯，是需要教师进行不断的鼓励和培养的。让学生在正确

的书写方法下体验成功，从而让学生保持良好的书写习惯。

课题中“小学低年级写字指导研究”旨是通过教师课堂教

学中有层次、有针对性的对汉字笔画的书写进行系统的讲解，

让学生在一、二年级写字的起始阶段获得正确的汉字的书写习

惯，同时在教学过程对学生的正确书写姿势进行正确的引导，

以期达到“三个一”的要求：眼离书桌一尺；胸离书桌一拳；

手指离笔尖一寸。同时养成正确的书写汉字笔画顺序，养成良

好书写习惯，达到书写规范、端正、整洁。

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三、课题研究.目的、内容、方法1、研究的目的⑴通过

对小学生进行正确的执笔方法和坐姿的培养，促使小学生“双

姿”的正确养成。

⑵让小学生从楷书起步，楷书是练习写字的基本功，从楷

书的基本笔画、书写顺序练起，逐步过渡到汉字的间架结构。

一步步的引导使学生掌握基本的书写技能。

⑶通过正确的执笔方法，让学生在书写的过程中养成想好

再写，同时做到持之以恒的练习态度来养成良好的书写习惯。

2、研究的内容

⑴关于培养学生写字兴趣的研究。主要研究如何激发和培

养学生写字的兴趣。

⑵培养学生良好写字习惯的研究。主要研究如何培养学生

“两姿”及读帖等的习惯。

⑶指导正确美观写字方法的研究。主要研究如何指导观

察、书写和指导寻找汉字的书写规律，写出规范美观的汉字。

3、本课题采用的研究方法：

（1）行为研究法：在教与学的过程中，边实践，边探

索，边检验，边完善，边归纳，边总结，把研究与实践紧密地

结合起来，最终探索出提高写字教学效益的有效方法。

（2）调查法：对学生的写字教学现状进行调查分析，发

现问题，以便采取有效的策略予以解决。

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（3）经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类

资料的收集、整理和实施情况的记录，通过剖析、归纳和反

思，运用科学的经验总结，确立可行的正确书写姿势。

（4）展览评比法：通过学生的作品展示，评比展开大面

积的“双姿”习惯的养成。

4、研究对象一、二年级的学生5、研究假设

途径：采用教师讲授的方法，让学生对汉字的基本笔画和

书写顺序有一个循序渐进的掌握过程，并且