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研究报告

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高校工科类专业融合课程思政的实践与探索——以传感器与检测技术课

一、融合课程思政的背景与意义

1.1融合课程思政的背景

(1)在当前社会快速发展的大背景下，高校作为人才培养的重要基地，肩负着培养具有社会责任感和创新精神的高素质人才的重任。然而，传统的教育模式往往过于注重知识的传授，而忽视了价值观、道德观和人生观的教育。为了培养德才兼备的复合型人才，教育部门及高校开始重视课程思政的融合，旨在将思想政治教育融入专业课程教学过程中，实现知识传授与价值引领的有机结合。

(2)课程思政的提出，源于我国教育改革发展的新要求。随着时代的发展，社会对人才的需求日益多样化，高校教育不仅要培养具有扎实专业知识的学生，还要培养学生的社会责任感、道德品质和创新能力。因此，将思政教育融入专业课程教学，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和使命感。

(3)从国际教育发展趋势来看，课程思政的融合也是顺应全球教育改革的大趋势。许多发达国家在课程设置和教学过程中，都注重培养学生的综合素质和创新能力。我国高校在借鉴国际先进教育理念的同时，将课程思政作为一项重要改革措施，旨在提升人才培养质量，为国家培养更多适应时代发展需求的优秀人才。

1.2课程思政在工科类专业中的重要性

(1)工科类专业作为我国高等教育的重要组成部分，培养了大量工程技术人才。然而，在传统教育模式下，工科类专业的课程往往过于注重技术技能的培养，而忽视了学生思想政治素质的培养。课程思政的融入，有助于在传授专业知识的同时，强化学生的思想政治教育，使学生在掌握技术技能的同时，树立正确的价值观和职业道德，成为德才兼备的工程技术人才。

(2)在工科类专业中实施课程思政，有助于培养学生的社会责任感和使命感。工程技术领域的发展直接关系到国家和社会的利益，因此，工科类专业的学生需要具备强烈的社会责任感。通过课程思政的融合，可以使学生在学习专业知识的过程中，认识到自身肩负的历史使命和社会责任，从而激发学生为国家和民族发展的热情。

(3)课程思政的融入还有助于提升工科类专业的教育教学质量。在传统教学模式下，教师往往只关注知识点的传授，而忽视了学生的个性发展和综合素质的培养。通过课程思政的实践，教师可以更加关注学生的思想动态和成长需求，从而实现知识传授与价值引领的有机结合，提高教育教学效果，培养出更多适应社会发展需求的高素质工程技术人才。

1.3融合课程思政的实践意义

(1)融合课程思政的实践意义首先体现在对学生的全面培养上。通过在专业课程中融入思想政治教育，学生不仅能够掌握专业知识，还能在思想、道德、心理等方面得到全面发展。这种全面培养有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的社会责任感和使命感，为将来步入社会打下坚实的思想基础。

(2)实践中，融合课程思政有助于提高教育教学的质量和效果。传统的教学模式往往过于侧重于知识的传授，而忽视了学生的主体地位和个性化需求。通过将思政教育融入课程，教师可以更加关注学生的思想动态和情感需求，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学的有效性和学生的满意度。

(3)此外，融合课程思政对于提升高校的育人水平和社会影响力具有重要意义。通过课程思政的实践，高校能够培养出更多具有社会责任感和创新精神的高素质人才，满足社会对人才的需求。同时，这种教育模式也能够提升高校的知名度和社会声誉，为高校的长远发展奠定坚实的基础。

二、传感器与检测技术课程概述

2.1课程内容介绍

(1)传感器与检测技术课程是一门涉及多个学科领域的综合性课程，旨在培养学生对传感器原理、设计、应用及检测技术等方面的系统知识。课程内容主要包括传感器的分类、工作原理、性能指标、信号处理和检测系统设计等。通过学习，学生能够掌握传感器的基本理论，了解各类传感器的应用领域，并具备设计简单检测系统的能力。

(2)课程内容还涵盖了传感器在工业、农业、医疗、环保等领域的应用实例，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。课程中涉及到的传感器类型包括温度传感器、压力传感器、位移传感器、光电传感器等，涵盖了传感器的基本原理、结构特点、工作原理和性能指标。此外，课程还重点介绍了传感器信号处理和检测系统设计的基本方法，为学生提供解决实际问题的思路和技能。

(3)在课程内容的设计上，注重理论与实践相结合，通过实验、案例分析、项目实践等多种教学手段，提高学生的动手能力和创新能力。课程实验环节使学生能够亲自动手操作，加深对传感器原理和检测技术的理解；案例分析则帮助学生将理论知识应用于实际工程问题；项目实践则鼓励学生自主设计检测系统，培养他们的团队协作和问题解决能力。通过这些教学环节，使学生能够全面掌握传感器与检测技术课程的知识体系。

2.2课程教学目标