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新课改下教师的

成长与反思（首届全国基础英语教育“明”师论坛）2008-5-21邓北平邓北平通讯方式电子邮箱：QQ：756710758博客：三个故事：01猫和老鼠的故事1（关于外语的救生功能及马克思的名言）02猫和老鼠的故事2（关于双语的故事）03猫的故事（关于讲学）04开头的话新课改的核心或本质就是纠偏：对教育价值观的纠偏；对流行的教育理念的纠偏；对教育管理的纠偏；对现行教材的纠偏；对教师教的纠偏；对学生学的纠偏；对教育评价的纠偏；对教育考试的纠偏。一言以蔽之，新课改就是一次拯救国民素质的教育行动。一、新课改的核心或本质可是，新课改只是教育领域的事01情，尽管它的影响可能是持久的。但从02现阶段看，高考只有高考，才不仅仅是03教育领域的事情，它可能是全社会的事04情。05一、新课改的核心或本质被课改下教师的“课改综合症”教材的频繁更换与课改的“新”课“老”改难得“领会”与懒得“理会”！“一纲多本”的“多”与教师的无所适从教师的策略：教师的心理趋向：01安慰与浮躁，02身累与心累03课改不高考么？04“三新”与“二意”05新课改，新考纲，新高考06备考意识、得分意识07二．被课改下教师的“备考综合症”量化评估下的余生：01指标生涯（从考试院到学校，到年级，到班级）02学生、家长、同事、领导、社会和个体求生与谋生的期待性压力03分数只是学生的本钱，却是教师的命根！04结论：05教育者永远是永远的西西弗：巨石何辜，劳而无功；苦海无边，回头无岸！06三．被课改下教师的“量化综合症”五、教师的专业化发展有人问职业和事业的区别。哲学家说：“职业和事业的区别在于前者是谋生立命的手段而后者是立身安命的所在。职业有匠气，事业显才气！”“那专业和学业又有何区别呢？”“专业是职业的前奏,可以渗透个人好恶；学业是事业的先导,可以决定个人成败。学业比专业口径宽泛，事业比职业内涵丰富！所以古今只有成大事业者，而无成大职业者！”1专业知识与能力：专业的与职业的判断力2从业经验：观察、研究与思考5对国、内外教学理念与动向的实验性关注4对国家教学与测试指导性文献的了解3对教育学、语言学与考试学的了解五、教师的专业化发展01教育者的必然提升02教育者必须是研究者，同理，一位优秀的学习者也必然是一位优秀的研究者。03研究本身就是一种生活态度、一种生存方式和一种生命形态。04人的一生离不开呼吸，没有呼吸，生命即归终结。05呼吸二字的人生感悟：呼者，为出一口气；吸者，为争一口气！六、教师的非专业素质发展输入标题教师的类型与分野输入标题输入标题输入标题人的终极提升2教师的层次研究者的意识、态度、方法143七、教师的自我成长业务型：01一切从教学出发，教学便是一切。02（只在业务层面行走）03专家型：04实践出真知，个人专业素养逐渐由经验形态迈入理论形态。05（只在专业层面行走）06教师的类型与分野A学者型:B形成个人的概念体系和表述体系，即“成一家之言”。（眼界始开）C人文型：D强烈的人文意识、执着的人文精神、坚定的人文信念、高效的人文方法（学术胸怀遂阔）E大学真谛：养赤子性情，造士子胸怀，是为大。尚学术创造，开思想风气，是为学！教师的类型与分野教师的层次教学者teach→teacher教书→教学者教育者educate→educator育人→教育者研究者思想者“四者”贯穿一条主线：研究者的意识、态度和方法研究者的意识、态度与方法1.研究者的状态（意识）：随时、随地、随心

从Howdoyoudo?到I‘mlovingit!2.晓事与明理（态度）：一般与特殊3.三个观点（方法）：视角、视野、视点试题正误观、考生错误观、正确与最佳观（从教学和测试的角度来考虑问题）从一道试题的争议看最佳答案It’snotpoliteforthestudentsto______theforeignersforalongtime.A.lookatB.glareatC.peepatD.stareat