人教版道德与法治九年级上册 6.1 正视发展挑战 教学设计.docx

人教版道德与法治九年级上册6.1正视发展挑战教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版道德与法治九年级上册6.1正视发展挑战教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版道德与法治九年级上册6.1正视发展挑战，包括青少年成长过程中面临的主要挑战，如学业压力、人际关系、自我认同等，以及如何正确面对和克服这些挑战。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的人际交往、心理健康、自我认知等相关知识相联系，有助于学生将已有知识应用于实际生活，提高应对挑战的能力。

核心素养目标

1.培养学生正确认识个人成长中的挑战，提高自我调节能力。

2.增强学生的人际交往能力，学会与他人和谐相处。

3.培养学生的法治意识，学会在法律框架内解决问题。

4.提升学生的自我认同感，形成积极向上的人生态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级之前，已经学习了关于人际交往、心理健康和自我认知的基础知识，对青春期的生理和心理变化有一定的了解。他们可能已经接触过关于压力管理和情绪调节的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生通常对自我成长和未来规划有较高的兴趣，他们喜欢通过实践活动来学习和理解抽象概念。学习能力强者能够迅速理解新知识，而学习风格各异，有的学生偏好通过讨论和合作学习，有的则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对青春期面临的挑战感到困惑和不安，尤其是面对学业压力和人际关系问题时。他们可能缺乏有效的应对策略，难以自我调节情绪。此外，由于个体差异，一些学生可能在合作学习中感到不适，或者在学习新知识时遇到理解障碍。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解和小组讨论，帮助学生深入理解挑战的本质和应对策略。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟面对挑战的场景，提高解决实际问题的能力。

3.利用案例分析，让学生分析真实生活中的挑战案例，培养批判性思维。

4.运用多媒体资源，如视频、图片等，增强教学的直观性和吸引力，激发学生的学习兴趣。

教学流程

（用时：45分钟）

一、导入新课（5分钟）

详细内容：教师以一个简短的故事引入，讲述一位青少年在面对学业压力时如何通过积极的心态和有效的方法克服困难。通过故事，激发学生对挑战的认识和思考，引出本节课的主题“正视发展挑战”。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲授青春期面临的主要挑战，包括学业压力、人际关系、自我认同等。

2.分析这些挑战对学生成长的影响，以及如何正确对待这些挑战。

3.讲解应对挑战的方法，如情绪管理、时间管理、人际沟通技巧等。

三、实践活动（10分钟）

1.角色扮演：学生分组模拟面对不同挑战的场景，如考试压力、家庭矛盾等，通过角色扮演，让学生体验和理解挑战，并学习如何应对。

2.案例分析：展示一些真实的挑战案例，引导学生分析案例中的人物如何面对挑战，总结有效的应对策略。

3.互动游戏：设计一个与挑战相关的游戏，让学生在游戏中学习和运用应对挑战的方法。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.讨论话题：如何应对学业压力？

举例回答：

-制定合理的学习计划，合理安排时间。

-保持积极的心态，相信自己的能力。

-寻求家人和老师的帮助。

2.讨论话题：如何处理人际关系中的矛盾？

举例回答：

-保持冷静，避免情绪化。

-学会倾听，理解他人的观点。

-尝试换位思考，寻求共同点。

3.讨论话题：如何树立积极的自我认同？

举例回答：

-发现自己的优点，培养自信心。

-接受自己的不足，不断改进。

-坚持自我成长，追求更好的自己。

五、总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容和重点，强调正视发展挑战的重要性，并鼓励学生在今后的学习和生活中积极应对各种挑战。总结本节课重难点，如如何应对学业压力、处理人际关系等，并提醒学生要保持积极的心态，不断成长。

教学流程结束。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握青春期面临的主要挑战，包括学业压力、人际关系、自我认同等，以及这些挑战对学生成长的影响。

2.态度转变：学生在学习后能够树立正确的态度，认识到面对挑战是成长的一部分，学会以积极的心态去面对和解决问题。

3.技能提升：学生通过实践活动，如角色扮演、案例分析等，学会了应对挑战的方法，包括情绪管理、时间管理、人际沟通技巧等，这些技能对于他们的日常生活和学习都有实际应用价值。

4.自我认知：学生在学习过程中，对自己的成长有了更深的认识，能够正确看待自己的优点和不足，提高了自我认