2024_2025学年高中语文第十单元人文心声红楼梦评论节选教案新人教版选修中国文化经典研读.docVIP

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红楼梦评论（节选）

教

学

目

标

1. 对红楼梦中的人物进行全面、多元化解读，分析其人物性格特征；

2. 通过对比分析例文，发觉其优缺点，提升写作水平。

教学重点难点

教学重点：

对红楼梦中的人物进行全面、多元化解读，分析其人物性格特征；

通过对比分析例文，发觉其优缺点，提升写作水平。

教学难点:

引导学生找到红楼人物与花的匹配点，升格写作水平。

教学过程

教学环节与时间安排

问题与任务

师生活动设计

设计意图

环节一

导入

红楼小剧场——一颦一笑一回眸

学生活动：

部分学生仿照红楼人物的“笑”，其他学生揣测仿照的是谁？

老师活动：

提问：你是如何辨别出来ta仿照的是谁？

以情景小剧场的形式导入，活跃课堂气氛。

环节二

题目再现

审题，明确写作要点

学生活动：

题目再现，通过小组探讨完成再次精确化审题。

老师活动：

1.引导学生思索，归纳审题要点，书写板书。

明确：

1.表达方式：争论（观点+分析）

2.以花喻人——观点

3.“依据原著，陈述理由”——分析

a.能够从小说中找到相应的情节做支撑

b.人与花的特征，尤其是内在精神必需吻合

2.告知学生微写作赋分档次

一类文：8—10分

二类文：5—7分

三类文：4分以下

精细化审题明确题目出题方向

教学环节与时间安排

问题与任务

师生活动设计

设计意图

环节三

例文分析与归纳

从典型例文出来分析其存在的问题，为作品升格供应方向。

学生活动：

阅读例文，分析其存在的问题。

老师活动：

引导学生对例文进行分析，并归纳其典型问题。

明确：

微写作中的主要问题：

写得不大对

缺准度——没有审题，不切题意。

写得不够好

缺辨识度——读得浅、写得空

缺厚度——套话多，深刻独到的见识

通过分析例文引导学生小作文须要名著详细内容的支撑

环节四

主要人物分析及相关例文对比分析

1.以小组为单位展示人物分析

2.完成相关人物例文分析，找出其升格的要点

学生活动：

展示相关人物的外貌、经验、性格等分析；

对比分析例文，探讨其优缺点：

老师活动：

展示例文，引导学生对其进行分析

归纳小作文升格的要点

明确：

类比点——精确

类比点——丰富

类比点——有情节支撑

（力求点到为止，语言精炼美丽）

依次、层次的设计（逻辑性）

（如由内而外，由一方面及另一方面…等）

总分总结构（有头有尾）

对比分析例文，探讨其优缺点，归纳小作文升格的要点

环节五

打分点评及布置作业

小组同桌之间完成互评

学生活动：

小组、同桌之间完成互评

老师活动：

布置作业：

从金陵十二钗中选择一个人物，再完成一篇“以花喻人”的微写作，小组互评，并标注缘由。

通过评价他人作品提升自己的写作水平

板书设计

以花喻人

人外在表现内在性格

花形神

作业

训练

从金陵十二钗中选择一个人物，再完成一篇“以花喻人”的微写作，小组互评，并标注缘由。