Unit 6 A Day in the Life Grammar Focus(3a～3d) 教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册...docx

Unit6ADayintheLifeGrammarFocus(3a～3d)教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册..

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设计意图

本设计旨在通过“Unit6ADayintheLifeGrammarFocus(3a～3d)”的教学，帮助学生掌握一般现在时态的构成和用法，通过情境创设和任务驱动，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高语言实际运用能力，同时培养学生的学习兴趣和合作意识。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确理解和运用一般现在时态，包括其构成（主语+be动词/实义动词原形）和用法；

②能够识别并使用一般现在时态中的时间状语，如always,often,sometimes等；

③在具体语境中正确运用一般现在时态描述日常生活中的习惯、规则和事实。

2.教学难点，

①区分一般现在时态和一般过去时态，避免混淆；

②灵活运用一般现在时态表达不同频率的动作和状态；

③在复杂句子中正确识别和运用一般现在时态，尤其是在有多个从句的复合句中。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体课件，直观展示一般现在时态的构成和用法，帮助学生理解语法概念。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实生活场景中运用一般现在时态进行对话，提高实际运用能力。

3.利用游戏环节，如“猜猜我是谁”和“时间顺序连线”，增强学生的学习兴趣，巩固语法知识。

4.结合网络资源，如在线练习和互动平台，提供额外的学习材料和反馈，促进自主学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕一般现在时态的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能列举出一般现在时态的常见时间状语吗？”和“如何区分一般现在时态和一般过去时态？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的基本构成和用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解一般现在时态的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于日常生活的视频，引出一般现在时态在日常交流中的应用，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成和用法，结合例句“Igotoschoolbybuseveryday.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提示描述自己的日常生活，如“Tellusaboutyourdailyroutineusingthepresentsimpletense.”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Whyistheverbformnotchangedinthepresentsimpletense?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试使用一般现在时态描述自己的日常生活。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的知识点。

实践活动法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用一般现在时态。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般现在时态的知识点，掌握其用法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据一般现在时态的内容，布置书面练习和口头描述作业，如“Writeashortparagraphaboutyourfavoriteactivitiesusingthepresentsimpletense.”

提供拓展资源：提供与一般现在时态相关的拓展资源，如英语学习网站、在线练习等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“Goodjob!Remembertousethecorrectverb