4.《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

4.《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本设计旨在通过《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇文章，引导学生深入理解课文中的情感态度和价值观，培养学生的人文素养和批判性思维。通过分析课文中的修辞手法、人物形象和主题思想，提高学生的阅读理解和写作能力，同时激发学生对美好生活的向往和对英雄人物的崇敬之情。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思辨能力。通过阅读《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》，学生将学会欣赏文学作品中的诗意表达和人物精神，提升对美的感知力和鉴赏力。同时，通过分析人物形象和主题思想，培养学生批判性思维，增强社会责任感和历史使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们能够识别常见的修辞手法，理解基本的文学概念，如诗歌的韵律、散文的意境等。然而，对于本节课所选文章中的某些主题和人物，如农业科技发展、英雄人物的事迹等，可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，尤其是那些富有情感和哲理的作品。他们在阅读时倾向于深入思考，对人物命运和作品主题有较强的探究欲望。学习风格上，部分学生可能更偏向于通过视觉和听觉来吸收信息，如通过观看相关视频或图片来辅助理解；而另一部分学生则可能更倾向于通过文字和想象来构建内心的世界。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《喜看稻菽千重浪》时，学生可能对农业科技领域的专业知识感到陌生，难以理解专业术语和复杂的技术描述。在阅读《心有一团火，温暖众人心》时，学生可能对文中涉及的社会现象和人物心理活动缺乏深刻的认识。在阅读《“探界者”钟扬》时，学生可能对科学家的研究工作和对未知领域的探索精神感到敬佩，但同时也可能对科学研究的严谨性和复杂性感到困惑。因此，教学中需要适当补充背景知识，引导学生进行深入思考和讨论。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》等课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的农业科技发展、人物事迹介绍等图片、视频资料，以及人物心理分析、主题探讨的图表。

3.教学软件：利用多媒体教学平台展示课文内容，包括文章背景介绍、人物访谈视频等。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行课堂讨论和合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于农业科技发展的视频片段，引导学生思考农业对人类生活的重要性。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为农业科技对我们的生活有哪些影响？”

3.引导讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍课文背景：《喜看稻菽千重浪》一文讲述了我国农业科技发展历程，引导学生了解农业科技的重要性和贡献。

2.分析人物形象：通过分析文章中的人物形象，如袁隆平等，让学生体会科学家们为国家和人民付出的努力和奉献。

3.主题探讨：引导学生思考文章所表达的主题，如科技创新、民族精神等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：针对课文中的重点内容，如农业科技发展历程、科学家精神等，进行课堂讨论。

2.小组合作：学生分组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入研究，如“农业科技在我国的发展现状”。

3.分享成果：每组代表进行成果展示，分享研究心得。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：针对课文内容，提出一些开放性问题，如“你认为我国农业科技发展还存在哪些问题？”

2.学生回答：学生自由发言，表达自己的观点和看法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.老师提问：针对课文中的重点内容，提出一些问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

3.老师点评：对学生的回答进行点评，给予鼓励和指导。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.思考与讨论：引导学生思考农业科技对人类社会的影响，以及科学家精神在现代社会中的价值。

2.课后作业：布置相关作业，如撰写一篇关于农业科技发展的文章，或设计一个关于农业科技发展的调查问卷。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-介绍课文背景（3分钟）

-分析人物形象（5分钟）

-主题探讨（7分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-课堂讨论（5分钟）

-小组合作（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分