4.3.1物质组成的表示【知识探究】九年级化学人教版上册.pptx

4.3.1物质组成的表示;导入新课（3分钟）?

展示图片：展示药品说明书、食品标签等，让学生观察上面的化学符号，引出本节课的主题——物质组成的表示。?

提问引导：“这些化学符号都代表什么意思呢？它们是如何表示物质组成的？”激发学生的好奇心和学习兴趣。?

（二）化学式的概念（5分钟）?

讲解概念：以水为例，介绍水由氢、氧两种元素组成，且氢、氧原子的个数比为2:1，用H?O来表示水的组成，从而引出化学式的概念：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。?

强调要点：强调只有纯净物才有固定的组成，才有化学式，混合物没有固定组成，也就没有化学式。?

（三）化学式的意义（10分钟）?

以H?O为例分析：展示水分子的模型，从宏观和微观两个角度分析H?O的意义。宏观上，H?O表示水这种物质，还表示水由氢、氧两种元素组成；微观上，H?O表示一个水分子，还表示一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。?

课堂互动：给出其他化学式，如O?、CO?等，让学生仿照分析其意义，教师进行点评和指导。?

符号中数字的含义：讲解化学式中元素符号右下角数字和前面数字的不同含义，如2H?O中，前面的2表示2个水分子，右下角的2表示一个水分子中含有2个氢原子。?

（四）化学式的书写与命名（15分钟）?

单质化学式的书写?

金属单质和固态非金属单质：直接用元素符号表示，如Fe、Cu、C、S等，并举例说明。?

气态非金属单质：在元素符号右下角写上表示分子中所含原子数的数字，如H?、O?、N?等，通过实例讲解书写规则。?

化合物化学式的书写?

氧化物化学式的书写：一般把氧的元素符号写在右边，另一种元素的符号写在左边，如CO?、SO?等，分析书写规律。?

由金属元素与非金属元素组成的化合物：一般把金属元素符号写在左边，非金属元素符号写在右边，如NaCl、MgCl?等，讲解书写要点。?

化合物的命名?

氧化物的命名：一般读作“氧化某”，有时需要读出原子个数，如CO读作一氧化碳，CO?读作二氧化碳，举例说明不同情况的命名方法。?

由金属元素与非金属元素组成的化合物：一般读作“某化某”，如NaCl读作氯化钠，MgCl?读作氯化镁，通过练习加深学生对命名规则的掌握。?

（五）课堂练习（7分钟）?

出示题目：给出一些物质的名称，让学生写出其化学式；给出一些化学式，让学生说出其名称。?

学生练习：学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。?

讲解答案：对学生的练习进行点评，讲解正确答案，强调书写和命名的注意事项。?

（六）课堂总结（3分钟）?

回顾内容：与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括化学式的概念、意义、书写方法和命名规则。?

强调重点：强调整洁准确书写化学式的重要性，鼓励学生在课后多练习。?

（七）布置作业（2分钟）?

书面作业：布置课后相关练习题，巩固本节课所学知识。?

拓展作业：让学生收集生活中常见物质的化学式，并了解其用途。?

五、教学反思?

在教学过程中，要关注学生对化学式概念和意义的理解程度，通过多举例、多练习，帮助学生突破难点。对于化学式的书写和命名，要注重引导学生总结规律，培养学生的自主学习能力。同时，要及时反馈学生的学习情况，对教学方法和内容进行调整和改进。;1.知道纯净物有固定的组成，初步建立化学式模型；

2.能从宏观与微观相结合、定性与定量相结合的视角说明化学式的含义；

3.能用化学式正确表示某些物质的组成。;;;物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果。不能凭空想象、主观臆断。;从化学式中能够得到哪些信息？;化学式表示的意义;试一试，说出CO2的意义;;怎样表示2个水分子？;讨论：下列符号表示的意义;+(-)m

aRbn+(-);典例1甲烷(CH4)是全球第二大温室气体，甲烷减排或将成为未来控制温室效应的重要手段，下列关于CH4的意义，错误的是();;由原子直接构成;结构复杂;;化合物化学式的书写要注意四点：;化学式的读法;小试牛刀——读出下列物质的名称;典例2写出下列化学符号周围数字的含义。;1.[2023·内江期中]下列符号，表示一种元素，又表示一种原子，还表示一种物质的是()

A．HB．HgC．OD．2N;2.图中有关二氧化碳的说法正确的是()

A．①B．②C．③D．④;【点拨】二氧化碳由碳元素和氧元素组成，①错误，②正确；二氧化碳由二氧化碳分子构成，1个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成，①③错误；二氧化碳是由一种物质组成的，属于纯净物，④错误。;3.下面四名同学描述的是同一个化学符号