2024届四川省泸州泸县第五中学高三考前热身生物试卷含解析.docVIP

2024届四川省泸州泸县第五中学高三考前热身生物试卷

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)

1．下列关于酶和ATP的叙述正确的是

A．酶使细胞代谢高效而有序的进行，对生命活动具有重要的调节作用

B．利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液可以验证酶的专一性

C．酶和ATP均具有高效性和专一性

D．将ATP分子末端的磷酸基团转移至腺嘌呤核糖核苷酸上产物是ADP

2．科学家研究发现，一定数量的疟原虫感染能显著抑制肿瘤细胞的增殖，促进肿瘤细胞的调亡，抑制肿瘤血管的生成，疟原虫感染能诱导机体产生针对肿瘤的特异性免疫反应。下列有关叙述正确的是（）

A．疟原虫感染会导致肿瘤细胞的细胞周期缩短

B．疟原虫感染后肿瘤细胞中的基因表达会发生变化

C．人体内肿瘤细胞产生的根本原因是抑癌基因突变成了原癌基因

D．在被疟原虫感染的肿瘤患者体内，疟原虫与该患者的关系是互利共生

3．若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是

A．加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量

B．加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量

C．加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量

D．加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量

4．在进行“观察植物细胞的质壁分离及复原”的实验时，下列相关叙述不正确的是（）

A．实验材料应选择有活性的且有大液泡的植物细胞

B．在显微镜下看到正常细胞后再滴加高浓度蔗糖溶液

C．只有具紫色液泡的洋葱表皮细胞才能发生质壁分离

D．本实验不能证实溶质分子进出细胞的方式

5．现采用标志重捕法调查草鱼种群数量变化，并建立种群数量随时间变化的数学模型，下列叙述正确的是（）

A．若种群的大于1，则可判断该种群以“J”型曲线增长

B．若种群的增长率小于1，则种群数量会不断下降

C．若种群增长符合“S”型曲线，则种群数量一定不会超过K值

D．若误将重捕个体中未标记个体记作标记个体，则估算的种群数量会偏小

6．人体剧烈运动时，不会出现的是（）

A．机体产生热量显著增多 B．血浆中乳酸水平持续升高

C．脑干呼吸中枢兴奋增强 D．肌细胞中ATP水平相对稳定

7．下列与光合作用有关的叙述，不正确的是（）

A．叶绿体中的色素都能溶解在层析液中且溶解度不同

B．蓝藻细胞内含有的叶绿素和藻蓝素与光合作用有关

C．光合作用中C原子的转移途径是CO2→C5→C3→(CH2O)

D．温度通过影响与光合作用有关酶的活性影响光合作用

8．（10分）下列与叶绿体相关的叙述，错误的是（）

A．用高倍显微镜观察叶绿体时不需要对叶绿体进行染色

B．胡萝卜素在层析液中溶解度最小，随层析液扩散的速度最快

C．恩格尔曼用实验证明了叶绿体主要吸收红光和蓝紫光

D．可用差速离心法将叶肉细胞中的叶绿体分离出来

二、非选择题

9．（10分）现代医学研究发现，人们在使用阿片类镇痛药缓解疼痛的同时会产生依赖性，且过量使用会致死。高等动物痛觉形成过程如下图所示，请回答下列问题：

（1）图中甲神经元兴奋后通过______________（填结构）传递给乙神经元，最终传至痛觉中枢而产生痛觉。若产生痛觉的过程发生在患者打针（手臂注射）时，患者的手不会缩回，这说明人体神经中枢之间的联系是_________________________。

（2）已知阿片类药物A能减少兴奋性神经递质的释放，阿片类药物B能促进钾离子外流，两者均作用于神经元之间，阻止兴奋的传导而起到镇痛作用。若药物A和药物B分别置于甲、乙神经元间，预测乙神经元膜电位很可能都是______________，两者电位差是否相同？______________（填“相同”或“不相同”）

（3）阿片类镇痛药上瘾的患者经常通过共用注射器注射药物而感染艾滋病，由于艾滋病患者易发生恶性肿瘤，说明免疫系统具有_____________________功能。

10．（14分）胰岛素与组织细胞膜上的相应受体结合后，激活细胞内IRS-1蛋白，进而影响相关代谢反应，最终促进细胞摄取葡萄糖，基本过程如下图。请回答：

（1）胰岛素降低血糖的生理意义是______________。

（2）研究发现，细胞中的物质M能抑制胰岛素对组织细胞摄取葡萄糖的促进作用。为进一步研究物质M抑制胰岛素作用的机制，科研人员利用不同培养基培养大