第三单元跨学科实践活动2制作模型并展示科学家探索组织组成与结构的历程教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx

第三单元跨学科实践活动2制作模型并展示科学家探索组织组成与结构的历程教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课教学内容为人教版九年级化学上册第三单元跨学科实践活动2，主要内容包括制作模型并展示科学家探索组织组成与结构的历程。具体涉及：细胞结构的发现、细胞学说的建立、细胞核的发现、细胞分裂和细胞分化等知识点。通过实践活动，让学生了解科学家在探索细胞结构方面的贡献，培养学生的科学探究能力和创新精神。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验制作细胞模型，培养学生观察、实验、分析和推理的科学探究能力。

2.生命观念：理解细胞是生命的基本单位，认识到细胞结构的复杂性和细胞生命活动的重要性。

3.科学态度与责任：学习科学家严谨的科学态度，培养学生的社会责任感，激发对生命科学的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入九年级之前，已对生物学的基本概念如细胞、组织、器官等有所了解，具备一定的观察和实验操作能力。他们可能对细胞结构有一定的认识，但缺乏深入的理解和实验验证。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对科学实验和实践活动通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习新知识。学生在能力上具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，但可能在抽象思维和复杂实验设计上存在不足。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图像和模型来理解复杂概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制作细胞模型时可能会遇到模型制作技巧不足、对细胞结构理解不够深入等问题。此外，学生在展示科学家探索历程时，可能对科学家的工作方法和历史背景缺乏了解，难以将理论与实践相结合。此外，学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响活动效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：准备细胞结构图、科学家探索历程图片、相关视频等多媒体资源，以辅助学生理解和展示。

3.实验器材：准备显微镜、模型制作材料、实验操作工具等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的教学环境。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示科学家探索细胞结构的历程图片，引导学生回顾已学知识。

-提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的细胞结构吗？科学家是如何一步步揭示细胞奥秘的？”

-学生回答后，教师总结：“今天，我们将继续探索细胞结构的奥秘，并通过实践活动，亲自动手制作细胞模型，展示科学家探索的历程。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解细胞结构的发现过程，包括细胞的发现、细胞学说的建立、细胞核的发现等。

-通过PPT展示细胞结构图，分析细胞各部分的功能和相互关系。

-举例说明科学家在探索细胞结构方面的贡献，如虎克、施莱登、施旺等。

3.实践活动（用时20分钟）

-分组进行细胞模型制作，每组选派代表负责。

-教师指导学生使用模型制作材料，如橡皮泥、纸张等，制作细胞模型。

-学生在制作过程中，观察、分析细胞结构，并尝试描述细胞各部分的功能。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论以下三个方面：

1.制作细胞模型时遇到的问题及解决方法。

2.通过制作细胞模型，对细胞结构的认识有哪些变化？

3.如何将所学知识应用到实际生活中？

-举例回答：

1.在制作细胞模型时，我们遇到了如何准确表达细胞各部分位置和功能的问题。通过讨论和查阅资料，我们找到了解决方法。

2.通过制作细胞模型，我们对细胞结构的认识更加深入，了解到细胞各部分的功能和相互关系。

3.我们可以将所学知识应用到日常生活中，如了解身体健康与细胞功能的关系，关注细胞健康。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调细胞结构的发现过程和科学家在其中的贡献。

-强调细胞结构对于生命活动的重要性，以及通过实践活动加深对知识的理解。

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于细胞结构的探索历程的小论文。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述细胞的基本结构和功能，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

-学生理解细胞学说的发展历程，认识到科学家在探索细胞结构方面的贡献。

-学生能够识别并解释细胞分裂和细胞分化过程中的关键步骤。

2.能力提升：

-学生通过实践活动，提高了动手操作能力和模型制作技巧。

-学生在小组讨论中，提升了团队合作能力和沟通能力。

-学生通过分析细胞结构，培养了科学探究和解决问题的