第五章 居民与文化（单元教学设计）2024-2025学年七年级地理上册同步备课系列（人教版2024）.docxVIP

第五章居民与文化（单元教学设计）2024-2025学年七年级地理上册同步备课系列（人教版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

第五章居民与文化（单元教学设计）2024-2025学年七年级地理上册同步备课系列（人教版2024）本单元围绕居民的生活习俗、文化传承和地域特色展开，旨在帮助学生了解不同地区的居民文化，培养他们的地理视野和文化素养。教学内容包括我国不同地区的传统节日、民居建筑、民间艺术等，旨在让学生通过学习，了解我国丰富多彩的文化遗产。

二、核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的地理实践力、文化理解力和审美判断力。通过学习不同地区的居民文化，学生能够运用地理知识分析文化现象，增强对多元文化的尊重和理解，同时激发学生对地理学科的兴趣，提升审美感知能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对一些基本的文化现象有所了解，如节日、饮食等。但在系统学习地理学科之前，他们对不同地区的文化差异、传统习俗和民居建筑等方面的知识掌握有限，缺乏系统的地理视角。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文化多样性有较强的兴趣。他们在学习上表现出较强的观察力和想象力，但地理知识基础相对薄弱。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更易理解；部分学生则更喜欢通过实践活动和互动学习来加深印象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能面临以下困难：一是对地理知识的理解不够深入，难以将文化现象与地理环境联系起来；二是对于不同地区的文化习俗缺乏了解，难以进行深入的比较和分析；三是语言表达能力和批判性思维能力不足，影响了对文化现象的深入探讨和表达。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、多媒体播放设备

2.课程平台：人教版七年级地理上册同步备课系统

3.信息化资源：相关地区的文化习俗视频、民居建筑图片、地理信息系统（GIS）地图

4.教学手段：讨论法、案例分析法、角色扮演法、实地考察模拟活动

五、教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，大家好！今天我们来学习第五章“居民与文化”。首先，请大家闭上眼睛，想象一下你最喜欢的节日，回忆一下当时的文化氛围和习俗，与同桌分享你的感受。

（2）学生：与同桌分享自己喜欢的节日和习俗。

二、新课导入

（1）教师：同学们，刚才大家分享了各自喜欢的节日和习俗，这些节日和习俗都体现了我国丰富多彩的文化。那么，今天我们就来探究一下不同地区的居民文化。

（2）教师：请大家翻开课本，找到第五章“居民与文化”这一章节，阅读课文，找出本节课的学习目标。

三、课文主旨内容探究

1.教师引导学生阅读课文，了解不同地区的传统节日

（1）教师：请同学们阅读课文，找出我国不同地区的传统节日，并简要介绍它们的习俗。

（2）学生：阅读课文，找出我国不同地区的传统节日，如春节、端午节、中秋节等，并介绍各自的习俗。

2.教师引导学生探究不同地区的民居建筑特点

（1）教师：请同学们继续阅读课文，找出我国不同地区的民居建筑特点，并简要介绍。

（2）学生：阅读课文，找出我国不同地区的民居建筑特点，如北京的四合院、西藏的碉楼等。

3.教师引导学生了解民间艺术

（1）教师：请同学们继续阅读课文，找出我国不同地区的民间艺术，如剪纸、皮影戏等。

（2）学生：阅读课文，找出我国不同地区的民间艺术，如剪纸、皮影戏等。

四、全文侧重点突出

1.教师引导学生分析不同地区的文化差异

（1）教师：请同学们结合课文内容，分析不同地区的文化差异，并举例说明。

（2）学生：结合课文内容，分析不同地区的文化差异，如饮食习惯、节日习俗等。

2.教师引导学生思考文化传承的重要性

（1）教师：请同学们思考文化传承的重要性，并举例说明。

（2）学生：思考文化传承的重要性，如保护文化遗产、弘扬民族精神等。

五、实践活动

1.教师组织学生进行“我是小小文化传承人”活动

（1）教师：请同学们以小组为单位，选择一个自己喜欢的传统节日或民间艺术，进行调查研究，了解其起源、发展、特点等，并制作成PPT或手抄报。

（2）学生：以小组为单位，选择一个自己喜欢的传统节日或民间艺术，进行调查研究，制作PPT或手抄报。

2.教师组织学生进行“文化大比拼”游戏

（1）教师：请同学们分组进行“文化大比拼”游戏，比一比哪个小组对文化知识掌握得更全面。

（2）学生：分组进行“文化大比拼”游戏，比一比哪个小组对文化知识掌握得更全面。

六、课堂小结

（1）教师：今天我们学习了第五章“居民与文化”，了解了我国不同地区的传统节日、民居建筑和民间艺术。希望大家在今后的生活中，能够关注并传承我们的文化遗产。

（2）学生：