课程思政在高等数学类课程建设中的探索与实践.docx

研究报告

PAGE

1-

课程思政在高等数学类课程建设中的探索与实践

一、课程思政在高等数学课程中的重要性

1.1课程思政的内涵与意义

(1)课程思政是指将思想政治教育融入课程教学过程中，通过课程内容、教学方法和教学评价等环节，实现知识传授与价值引领的有机结合。其内涵丰富，既包括对学生的思想道德教育，也包括对学生的专业素养教育。在高等数学课程中，课程思政的内涵主要体现在将数学学科的发展历程、数学家的精神品质、数学思维方法等与社会主义核心价值观相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

(2)课程思政的意义在于，它能够帮助学生更好地理解数学学科的本质和价值，培养他们的科学精神和创新意识。通过在高等数学课程中融入思政元素，可以使学生认识到数学不仅是工具，更是人类智慧的结晶，是推动社会进步的重要力量。同时，课程思政有助于培养学生的社会责任感和使命感，激发他们为国家富强、民族振兴而努力学习的动力。

(3)在具体实施过程中，课程思政的意义还体现在以下几个方面：首先，它有助于提高学生的综合素质，使他们在掌握专业知识的同时，具备良好的道德品质和人文素养；其次，课程思政有助于促进教师的专业成长，使他们在教学过程中更加注重学生的全面发展；最后，课程思政有助于构建和谐校园，营造积极向上的学习氛围，为学生的健康成长提供有力保障。总之，课程思政在高等数学课程建设中的意义深远，对于培养德才兼备的高素质人才具有重要意义。

1.2高等数学课程在人才培养中的地位

(1)高等数学作为高等教育的基础课程，在人才培养中占据着举足轻重的地位。它是理工科学生专业学习的基础，为后续的专业课程提供了必要的数学工具和方法。高等数学课程不仅传授学生数学知识，更重要的是培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和解决问题的能力。

(2)在当今科技迅速发展的背景下，高等数学在人才培养中的作用愈发凸显。它不仅是工程技术、自然科学等领域研究的基石，也是推动社会科学发展的重要工具。高等数学课程能够帮助学生建立严谨的学术态度和科学精神，为他们在未来的职业生涯中应对复杂问题打下坚实的基础。

(3)高等数学课程在培养学生综合素质方面也发挥着重要作用。通过学习高等数学，学生可以锻炼自己的耐心、毅力，培养团队协作精神。此外，高等数学课程还能够拓宽学生的国际视野，使他们更好地适应全球化背景下的学术交流和合作。因此，高等数学课程在人才培养中的地位不可替代，对于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才具有重要意义。

1.3课程思政融入高等数学课程的必要性

(1)课程思政融入高等数学课程是新时代教育改革的重要方向，具有深远的现实意义。在当前社会背景下，高等数学课程作为培养高素质人才的关键环节，必须承担起立德树人的根本任务。将思政教育融入高等数学教学，有助于学生在掌握专业知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。

(2)高等数学课程思政的融入，有助于强化学生的爱国主义情怀。通过讲述数学家的事迹、数学学科的发展历程，激发学生的民族自豪感和爱国热情。同时，课程思政可以引导学生将个人发展与国家命运紧密相连，培养他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的信念。

(3)在当今全球化的背景下，课程思政融入高等数学课程对于培养学生的国际视野和跨文化沟通能力具有重要意义。通过比较不同国家和地区的数学教育理念，学生可以更好地理解世界，增强自身的国际竞争力。此外，课程思政的融入还有助于培养学生的人文素养，促进他们全面发展，成为具有全球视野和本土情怀的高素质人才。

二、高等数学课程思政建设现状分析

2.1国内高等数学课程思政建设现状

(1)近年来，我国高等数学课程思政建设取得了显著进展。许多高校开始重视将思政教育融入高等数学教学，积极探索课程思政的实践路径。在教学过程中，教师们注重挖掘数学学科中的思政元素，如数学家的精神品质、数学发展史中的爱国故事等，以此激发学生的爱国情怀和社会责任感。

(2)目前，国内高等数学课程思政建设在以下几个方面取得了一定的成效：一是课程思政的教学理念逐渐被广泛认可，许多教师开始尝试将思政教育融入教学设计；二是课程思政的教学内容日益丰富，涵盖了爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等多个方面；三是课程思政的教学方法不断创新，如案例教学、讨论式教学等，提高了学生的参与度和学习效果。

(3)尽管如此，国内高等数学课程思政建设仍面临一些挑战。一方面，部分教师对课程思政的认识不够深入，教学方法单一，难以实现思政教育与数学知识的有机结合；另一方面，课程思政的评价体系尚不完善，难以全面评估课程思政的实施效果。因此，未来需要进一步加强教师培训，完善评价体系，推动高等数学课程思政建设的深入发展。

2.2国外高等数学课程思政建设经验借鉴

(