第1课《有趣的方言·方言的种类》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动桂科版.docx

第1课《有趣的方言·方言的种类》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动桂科版

主备人

备课成员

教材分析

第1课《有趣的方言·方言的种类》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动桂科版，本课旨在引导学生了解我国方言的多样性，学习方言的分类方法，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。教材内容与实际生活紧密相连，通过案例分析和实践活动，使学生深入了解方言的特点，提高学生的综合实践能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国语言文化的认知和理解，提升学生的文化自信。

2.增强学生的语言运用能力，提高学生在不同语境中正确运用方言的能力。

3.培养学生的探究精神，通过观察、分析，使学生掌握方言的分类方法。

4.培养学生的团队合作意识，通过实践活动，让学生学会合作学习，共同完成任务。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点讲解方言的种类及其分布特点，如北方方言、吴方言、粤方言等，通过地图和实例展示方言的地理分布。

-强调方言与标准普通话的区别，让学生理解方言的多样性是中华文化的瑰宝。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：方言的分类方法。难点在于学生可能难以理解方言的分类依据，如语音、词汇、语法等方面的差异。

-难点二：方言的地域分布。难点在于学生可能对地图的使用不够熟练，难以准确识别不同方言的分布区域。

-难点三：方言的文化内涵。难点在于学生可能对方言背后的文化意义理解不深，需要通过案例分析和文化背景介绍来加深理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统介绍方言的种类和分布，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生就方言的特点和影响进行小组讨论，提高学生的参与度和思考能力。

3.案例分析法：通过具体方言案例，引导学生分析方言的语音、词汇和语法特点。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示方言地图、方言语音对比等，直观呈现教学内容。

2.教学软件应用：使用语言学习软件，让学生通过互动练习掌握方言的基本用法。

3.实物教具：引入方言地区的特色物品，如地方小吃、工艺品等，增强学生的体验感。

教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段方言歌曲或方言相声视频，让学生初步感受方言的魅力。

2.提出问题：引导学生思考“你们知道哪些方言？方言有什么特点？”

3.引导学生分享：邀请学生分享自己了解的方言，激发学生的学习兴趣。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.方言的种类：介绍我国方言的主要种类，如北方方言、吴方言、粤方言等，并展示相应的方言地图。

2.方言的特点：讲解方言在语音、词汇、语法等方面的特点，举例说明。

3.方言的分类方法：介绍方言的分类依据，如语音、词汇、语法等，并通过实例分析帮助学生理解。

4.方言的文化内涵：探讨方言背后的文化意义，如地域文化、历史演变等。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.课堂练习：设计一些与方言相关的练习题，如方言语音对比、方言词汇填空等，让学生巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论方言在日常生活和学习中的应用，培养学生的合作能力。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师针对课堂内容提出问题，如“方言与普通话有什么区别？”等，引导学生深入思考。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和评价。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：教师提出与方言相关的问题，如“你们认为方言对我们的生活有什么影响？”等，引导学生思考。

2.学生互动：学生之间互相提问，分享对方言的了解和看法。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调重点内容。

**六、创新教学环节（5分钟）**

1.方言表演：邀请学生上台表演方言节目，如方言歌曲、相声等，让学生在轻松愉快的氛围中学习方言。

2.地方文化体验：组织学生参观方言地区的特色景点，感受当地的文化氛围。

**七、课堂小结（5分钟）**

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调方言的种类、特点和文化内涵。

2.学生反思：引导学生反思本节课的学习收获，鼓励学生在日常生活中关注方言文化。

**八、布置作业（5分钟）**

1.课后阅读：推荐学生阅读有关方言的书籍或文章，拓展知识面。

2.实践作业：让学生观察和记录自己生活中遇到的方言现象，下节课分享。

**备注**：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据