微型课题的研究与管理.pptVIP

2.研究过程*研究过程就是解决问题的步骤。01改革的主张明确后就应该设计好改革教育教学的活动，考虑开展什么样的研究活动来实现研究目标。02②材料的选择、分析和论述。*是真正来源于自己亲身实践的真知灼见。但成绩和经验不是一回事。运用科学的逻辑方法（归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体等）阐明经验和分析经验，由感性认识上升为理性认识，由经验上升为理论，从点滴不完整的经验上升到完整有普遍意义的经验，并起到引路和示范作用。分析成绩与经验的关系，即原因与结果之间的关系，可以以果探因，或以因求果，或将因与果结合起来。010302③经验的表达方式：*主要使用叙述和议论，夹叙夹议。6.教育实验法*实验法是通过主动变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点有：主动变革性；控制性；因果性。实验研究法*“实验研究法”是根据一定的理论假说，运用必要而又合乎教育情理的控制方法，变革（即改变事物的本质）研究对象，探索教育的因果规律的一种科学研究方法。“实验研究法”的假设：根据科学原理，对教育问题的解决或研究做出理智的、假定性的回答或预测。12“实验研究法”的变量：自变量、因变量、无关变量。“实验研究法”的结构：操纵自变量，控制无关变量，观察因变量，根据自变量和因变量之间的因果关系，得出研究结果。7.行动研究法*行动研究行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。行动研究是在教育教学实践中进行研究、以研究的结果提高教育教学实践水平的一种教育研究活动；03行动研究的环境就是自然、真实、动态的工作情境，就是活生生的课堂。02行动研究强调教学行为与科学研究相结合，强调行动过程与研究相结合。01行动研究以提高行动质量、改进实际工作、解决实践问题为首要目标。04行动研究计划具有发展性，开展过程具有系统性和开放性。行动研究法是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。1行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。22.行动研究法的一般程序*行动研究法的基本模式：计划——行动——考察——反思四个循环阶段。321456确认问题计划行动观察反思（1）计划*问题诊断：现状如何？为什么会如此？存在那些问题？关键问题是什么？它的解决受哪些因素制约——这些制约因素中，哪些是可以改变的，哪些是无法改变的，哪些是创造条件可以改变的？创造怎样的条件，采取哪些方法才能改变现状？什么样的计划最理想？12（2）实施（行动）*2020有目的、按计划采取步骤；012021协调各方面力量，保证实施到位；022022听取各方意见，不断调整行动。03（3）观察*行动背景及制约方式；行动的过程；行动的结果；出现的问题。01020304（4）反思*评价与解释；02整理与描述；01写出研究报告。03（三）教育科研方法的选择意义重大*教育科研方法的选择对于课题研究来说，是至关重要的，方法一定是开放和灵活选择的。最薄弱的研究环节是文献研究法“文献研究法”又叫“文献法”，是一种通过查阅文献资料了解、证明所要研究的对象的方法，是教育科学研究前期准备的重要的一环，也是目前教育科研最薄弱的一环。（2）最不被重视的方法是个案研究法*logo“个案研究法”是对单一对象（一个人或一个机构）进行深入研究的方法。个案研究的目标非常明确和集中，研究非常深入和细致，最容易发现最本质、最核心的问题，最容易从典型的研究中总结出典型的经验来；又因为我们的教育讲究因材施教，所以，个案研究的结果就往往具有极其重要的作用。（3）最有效而最难做的是实验研究法*01“实验研究法”是根据一定的理论假说，运用必要而又合乎教育情理的控制方法，变革（即改变事物的本质）研究对象，探索教育的因果规律的一种科学研究方法。02“实验研究法”的假设：根据科学原理，对教育问题的解决或研究做出理智的、假定性的回答或预测。（4）最时兴而最有用的是行动研究法*“行动研究法”是一种定性研究的方法，它主张在自然条件下进行实践，并对实践进行不断反思，通过计划、实施、观察、反思等四个步骤，然后制订对策，指导下阶段的实践。“行动研究法”有四个基本思想：*自然情境而非实验情境才是最佳的研究情境；01任何行为都是在特定的自然环境中发生的；02研究自然情境中的问题的最好的研究者是体验到那个问题情境的参与者；03适合自然环境下教育问题研究的方法不是自然科