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部编语文三年级上册《我来编童话》教学案例记录

一、教学目标

培养学生的想象力和创造力，鼓励他们编写自己的童话故事。

提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

引导学生理解童话故事的特点，如虚构性、趣味性和教育性。

二、教学内容

童话故事的基本概念和特点。

编写童话故事的步骤和方法。

学生自选主题，进行童话创作。

三、教学方法

激发兴趣法：通过讲述有趣的童话故事，激发学生的学习兴趣。

示范讲解法：教师示范如何编写童话故事，引导学生掌握编写技巧。

分组合作法：学生分组讨论，互相启发，共同完成童话创作。

作品展示法：学生展示自己的童话作品，接受其他同学的评价和建议。

四、教学过程

导入新课（5分钟）

教师讲述一个经典的童话故事，如《卖火柴的小女孩》。

提问学生：“你们喜欢这个故事吗？为什么？”

引导学生思考童话故事的魅力所在。

新课讲解（10分钟）

讲解童话故事的定义、特点和分类。

展示一些优秀的童话作品，让学生欣赏并分析其优点。

介绍编写童话故事的步骤和方法，如确定主题、构思情节、塑造人物等。

分组讨论（10分钟）

将学生分成若干小组，每组选择一个童话主题进行讨论。

要求每组学生充分发挥想象力，构思出有趣的故事情节和生动的人物形象。

小组成员之间互相交流想法，互相启发。

动手实践（15分钟）

每组学生根据讨论结果，开始编写自己的童话故事。

教师巡视指导，帮助学生解决编写过程中遇到的问题。

鼓励学生发挥创意，运用所学的写作技巧，创作出独具特色的童话故事。

作品展示与评价（10分钟）

每组学生选派一名代表，向全班展示本组的童话作品。

其他小组的同学可以对展示的作品进行评价和建议，如故事情节是否吸引人、人物形象是否鲜明等。

教师对每组作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进意见。

课堂小结与作业布置（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调童话故事的魅力和编写的重要性。

布置作业：要求学生在一周内根据自己的兴趣和经历，再编写一个童话故事，并将其写成一篇短文或日记。

五、教学反思

在本次《我来编童话》的教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和创造力，通过分组讨论和动手实践的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握编写童话故事的技巧。同时我也注重对学生语言表达能力和逻辑思维能力的培养。

然而在教学过程中也存在一些不足之处，例如，在分组讨论环节，部分学生的参与度不高，需要教师进一步调动他们的积极性；在作品展示与评价环节，部分学生的表达能力有待提高，需要教师给予更多的指导和鼓励。

针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下措施加以改进：

加强对学生的引导和激励，提高他们的参与度和自信心。

在作品展示与评价环节，提供更多的表达机会和平台，帮助学生更好地展示自己的才华。

加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子的学习进步和成长需求。

部编语文三年级上册《我来编童话》教学案例记录（1）

一、教学目标

培养学生的想象力和创造力，鼓励他们创作出属于自己的童话故事。

提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

引导学生学习如何组织故事情节和塑造人物形象。

二、教学重难点

重点：激发学生的想象力和创造力，教授基本的童话创作技巧。

难点：引导学生将抽象的想法转化为具体的故事情节和生动的人物形象。

三、教学准备

多媒体课件，包含各种童话故事的图片和视频。

童话故事素材库，包括经典童话和创意童话。

黑板或白板及书写工具。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段精彩的童话故事视频，吸引学生的注意力。

提问学生：“你们喜欢这个故事吗？为什么？”引导学生对童话产生兴趣。

（二）学习童话创作技巧（10分钟）

讲解童话创作的基本要素，如情节、人物、主题等，并通过举例帮助学生理解。

展示几个简单的童话故事片段，让学生分析这些片段的成功之处。

小组讨论：如何运用所学技巧创作一个自己的童话故事？

分享交流：每组选派一名代表分享本组的童话故事构思。

（三）动手实践（15分钟）

学生在纸上或使用多媒体工具，根据之前讨论的技巧创作一个童话故事。

教师巡视指导，帮助学生完善故事情节和人物形象。

鼓励学生在故事中加入自己的想象和创新元素。

（四）成果展示与评价（10分钟）

学生将自己的童话故事展示给全班同学看。

制作评价表，包括故事内容、人物塑造、语言表达、创意等方面。

学生自评、互评作品，教师给予点评和建议。

五、课后作业

完善自己的童话故事，并尝试将其改编成剧本形式。

阅读其他同学的作品，学习借鉴他人的优点。

六、教学反思

本次《我来编童话》的教学活动旨在通过引导学生创作童话故事，培养他们的想象力和创造力。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过讲解、示范和实践相结合的方式，帮助学生掌握童话创作的技巧。同时我也注意到学生在创作过程中表现出的个体差异，需要在今后的教学中给予更多的关注和支持。