Module 3 Leisure time Unit 6 Healthy diet Reading 教学设计 2024-2025学年沪教牛津版英语九年级上册.docx

Module3LeisuretimeUnit6HealthydietReading教学设计2024-2025学年沪教牛津版英语九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module3LeisuretimeUnit6HealthydietReading教学设计2024-2025学年沪教牛津版英语九年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Module3LeisuretimeUnit6HealthydietReading

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读关于健康饮食的文章，提高英语阅读理解能力，了解西方国家的饮食文化，培养批判性思维，并学会运用英语进行健康生活方式的讨论。同时，通过合作学习，提升跨文化交流能力和团队合作精神。

学情分析

本节课针对九年级学生，他们已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语阅读和表达。在知识层面，学生对健康饮食有一定的了解，但可能缺乏对西方饮食文化的深入认识。在能力方面，学生的英语阅读能力逐渐增强，但写作和口语表达仍需提高。在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生可能存在学习动力不足、课堂参与度不高的问题。

行为习惯上，部分学生在课堂上容易分心，需要教师通过有效的教学策略来吸引他们的注意力。此外，学生在英语学习中存在一定的焦虑情绪，担心自己的英语水平无法达到预期目标，这可能会影响他们对课程学习的积极性。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动提高学生的参与度。其次，针对学生的英语阅读能力，教师应设计层次分明、难度适宜的阅读材料，帮助学生逐步提升阅读理解能力。再次，通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。最后，教师需关注学生的心理状态，适时给予鼓励和支持，帮助学生克服学习焦虑，树立自信。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：沪教牛津版英语九年级上册配套教学平台

-信息化资源：Healthydiet相关的英语阅读文章、图片、视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、卡片游戏、角色扮演、小组讨论

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康饮食的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道健康饮食的重要性吗？它与我们的身体健康有什么关系？”

展示一些关于健康饮食的图片或视频片段，让学生初步感受健康饮食的魅力或特点。

简短介绍健康饮食的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、健康饮食基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康饮食的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康饮食的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康饮食的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、健康饮食案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康饮食的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康饮食案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康饮食的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康饮食解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康饮食相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康饮食的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康饮食的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康饮食的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康饮食在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康饮食。

七、课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康饮食的短文或报告，内容包括自己了解的健康饮食知识、对健康饮食的理解以及如何在自己的生活中实践健康饮食。

要求学生在课后进行资料收集，提高学生的信息检索和处理能力。

八、教学反思（课后）