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人教版九年级历史上册教学设计：第2课古代两河流域

主备人

备课成员

设计意图

本课设计旨在让学生通过学习古代两河流域的历史，了解古巴比伦文明的兴衰，培养学生对世界古代文明的认识，提高学生的历史素养。通过课堂活动，引导学生自主探究，培养合作精神，使学生能够在学习过程中形成正确的价值观和历史观。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、历史思维和全球视野。通过学习古代两河流域的文明，学生能够理解文明交流互鉴的重要性，培养尊重多元文化的意识；同时，通过分析古巴比伦文明的兴衰，学生能够提升历史分析能力，培养批判性思维；此外，通过对比古代两河流域与其他文明，学生能够拓展全球视野，增强跨文化理解能力。

重点难点及解决办法

重点：古巴比伦文明的形成、特点及其对后世的影响。

难点：理解古巴比伦文明与其他文明交流互鉴的关系，以及其衰落的原因。

解决办法：

1.结合课本图片和史料，引导学生直观感受古巴比伦文明的成就。

2.通过小组讨论，让学生分析古巴比伦文明的特点，并探讨其对后世的影响。

3.引导学生对比其他古代文明，理解文明交流互鉴的重要性。

4.针对古巴比伦文明衰落的原因，提供相关史料，引导学生进行深入思考和讨论，培养历史思维能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解古巴比伦文明的背景和重要事件，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古巴比伦文明的代表人物，体验古代文明的生活和思想。

3.利用多媒体展示古巴比伦文明的遗迹和艺术作品，增强学生的直观感受。

4.开展小组合作探究，让学生通过查阅资料、分析史料，共同探讨古巴比伦文明的兴衰原因。

教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示两河流域的地图，提问：“同学们，请观察这张地图，这里有哪些著名的河流？”

2.学生回答后，教师总结：“这就是古巴比伦文明的摇篮——两河流域。”

3.教师播放一段关于两河流域的视频，激发学生兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解古巴比伦文明的形成过程，包括苏美尔、阿卡德、巴比伦等王朝的兴衰。

2.引导学生分析古巴比伦文明的特点，如宗教信仰、法律制度、天文历法等。

3.讲解古巴比伦文明的代表作品《汉谟拉比法典》，分析其意义。

三、师生互动环节（15分钟）

1.教师提问：“古巴比伦文明对后世有哪些影响？”

2.学生回答，教师总结并强调古巴比伦文明在世界文明史上的地位。

3.教师引导学生讨论：“古巴比伦文明衰落的原因有哪些？”

4.学生分组讨论，分享讨论成果。

四、巩固练习（10分钟）

1.教师布置课后作业，让学生查找资料，了解古巴比伦文明的更多内容。

2.学生分组讨论，分享自己查找到的资料，教师点评并补充。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调古巴比伦文明的重要地位。

2.教师引导学生思考：“我们应该从古巴比伦文明中学习到什么？”

3.学生分享自己的思考，教师点评。

六、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，让学生完成《汉谟拉比法典》的相关练习。

2.学生询问作业要求，教师解答。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确掌握古巴比伦文明的形成、特点、代表作品以及衰落原因等基本知识，为后续学习世界古代文明打下坚实基础。

2.思维能力：学生在课堂讨论和小组合作中，学会了分析问题、解决问题的能力，提高了批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化素养：通过学习古巴比伦文明，学生了解了不同文明之间的交流互鉴，培养了尊重多元文化的意识，提高了文化素养。

4.合作能力：小组讨论和合作探究环节，使学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

5.研究能力：学生在课后查找资料、完成作业的过程中，学会了如何利用图书馆、网络等资源，提高了研究能力。

6.情感态度：学生在学习古巴比伦文明的过程中，感受到了古人的智慧和创造力，激发了他们对历史的热爱，培养了爱国主义情感。

7.实践能力：通过角色扮演等活动，学生将所学知识运用到实际情境中，提高了实践能力。

8.创新意识：在课堂讨论和作业完成过程中，学生敢于提出自己的观点，勇于创新，培养了创新意识。

9.价值观：通过学习古巴比伦文明，学生认识到文明交流互鉴的重要性，树立了正确的价值观。

10.自主学习能力：学生在本节课的学习过程中，学会了自主学习，提高了自主学习能力。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体技术展示两河流域的图片、视频等资料，让