春天在哪里（教学设计）人美版2025美术一年级下册 .docx

第一单元第1课《春天在哪里》教学设计

第1课时

小问题及

教学目标

小问题：

1.春天的植物和环境有哪些变化?

2.画家常用哪些色彩表现春天的美景?

3.如何用点、线、面及色彩表现春天的美?

教学目标：

1.引导学生观察春天的植物和环境变化，感受春天的气息，培养学生的观察力和感知能力。

2.通过欣赏艺术作品，让学生了解画家表现春天色彩的方法，提高学生的审美能力。

3.指导学生用点、线、面等元素创作春天的绘画或手工作品，锻炼学生的想象力和创造力，提高学生的美术表现能力。

教学重点

观察并总结春天的植物和环境变化特征。学习用不同表现方式呈现春天的美。

教学难点

如何引导学生用独特的视角和表现手法描绘春天，展现春天的活力与美感。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教学准备

多媒体设备，用于展示图片和艺术作品。

绘画工具，如画纸、画笔、颜料等，供学生课堂创作使用。

记录表格，用于学生记录春天植物的观察结果。

制作教学课件，包含春天的图片、艺术作品图片及相关动画或视频资料。

提前准备好绘画本和常用绘画工具。

可以自带一些与春天相关的小物件或照片，用于课堂分享。

在授课过程中更好的进行观察和表现。

学习情境

教师在教室四周布置一些春天元素的装饰，如花朵剪纸、绿色藤蔓等，或是在黑板上绘制一些有关春天主题的板绘，营造春天的氛围。

播放轻柔的春天音乐，如《春野》等，让学生在进入教室时就仿佛置身于春天的环境中。

学生在充满春天氛围的教室中，感受环境带来的变化，进入学习情境。

通过创设情境，从视觉、听觉等多方面刺激学生的感官，让学生更直观地感受春天的美好，激发学生的学习兴趣和创作热情，为后续的学习活动奠定良

好的情感基础。

问题导入

展示春天的图片，提问：同学们，春天到了，你们发现周围的环境有什么变化吗?引导学生观察并回

答。

引出课题：“春天在哪里”,激发学生的学习兴趣。

积极观察图片，思考并回答老师的问题，如柳树发芽了”“花开了“湖水解冻了”等。

通过直观的图片展示，引发学生对春天的关注，激发学生的好奇心和求知欲，为后续学习做好铺垫。

环节一(艺术欣赏)

展示教材中的《盛开的苹果树》和《万春集庆图册之一》,引导学生观察画面中的色彩和景物，提问：“画家是如何用色彩表现春天

的?让学生分组讨论并分享观点。

拓展展示其他国内外画家表现春天的作品，引导学生对比不同画家在色彩、构图、表现手法上的异同，

认真欣赏艺术作品，与小组成员讨论画家表现春天色彩的方式，如运用明亮、鲜

艳的色彩，绿色表现生机等，推选代表发言。

记录自己欣赏作品后的感受和发现，对比不同作品的特点。

艺术作品欣赏环节，培养学生的审美能力和艺术感知力，让学生学习画家的表现手法，拓宽学生的艺术视野，为学生的创作提供更多的灵感和借鉴。

加深学生对春天绘画表现的理解。

环节二

(感知体验)

组织学生进行寻找春天的足迹

活动，将学生分成小组，带领学生到校园或户外观察春天的植物，如花朵的颜色、树叶的形状等，提醒学生注意安全并做好记录。

引导学生在观察过程中，用手触摸植物，感受春天植物的质感，用鼻子闻一闻花朵的气味，全方位感知春天。

参与寻找春天的足迹

活动，仔细观察植物的变

化，记录花朵颜色、树叶形

状等特征，与同学交流发现。

用各种感官感受春天，与小组成员分享自己的感受，如

“桃花的花瓣很柔软”“油菜花有淡淡的清香”等。

户外观察活动，让学生亲身感受春天的变化，丰富学生的创作素材，加深对春天的理解。通过多种感官的体验，激发学生对春天更细腻的

《春天在哪里》学习单

《春天在哪里》学习单

1.请你用彩色笔在对应花下方涂上你所观察到的花的颜色或写上色彩的名称

3

感受，使学生在创作中有更多的情感表达。

环节三 (创意实践)

示范用点、线、面画春天的叶子，讲解绘画步骤和技巧，如用流畅的线条表现叶脉，用密集的点表现叶子的纹理等。

展示一些用点、线、面表现春天叶子的优秀学生作品或创意图片，启发学生的创作思路。

布置用点、线、面画一画春天的叶子的任务，鼓励学生发挥想象，大胆创作，巡视指导，及时给予学生肯定和建议。

观看老师示范，学习用点、线、面绘画的技巧，思考自

己要创作的叶子形状和色彩搭配。

进行绘画创作，大胆运用点、线、面表现春天的叶子，发挥创意，完成作品后进行自我评价和相互评价。

示范绘画过程，帮助学生掌握基本的绘画技巧，降低创作