2.5《用相同的物体来测量》（教案）一年级上册科学教科版.docxVIP

2.5《用相同的物体来测量》（教案）一年级上册科学教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《用相同的物体来测量》

2.教学年级和班级：一年级上册，1班

3.授课时间：2023年10月25日，第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的科学世界——测量。在我们生活中，测量无处不在，比如我们测量身高、体重、路程等等。今天，我们就来学习如何用相同的物体来测量。让我们一起开启这场奇妙的科学之旅吧！????

二、核心素养目标分析

1.**科学探究能力**：学会使用相同的物体进行测量，培养观察、比较、分析的能力。

2.**数学思维**：理解长度单位的概念，发展空间观念和数感。

3.**动手实践能力**：通过实际操作，提升动手操作和解决问题的能力。

4.**合作学习意识**：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

5.**创新意识**：鼓励同学们尝试不同的测量方法，激发创新思维。

三、学情分析

进入一年级的同学们，正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。在这个年龄，他们的认知水平正在逐步发展，对于科学知识的接受和理解能力逐渐增强。在知识层面，他们对长度、高度等概念已经有初步的认识，但还未形成系统的测量概念。

在能力方面，一年级学生的动手操作能力较弱，但好奇心驱使他们愿意尝试新事物。他们具备一定的观察能力和初步的比较能力，但对于复杂的问题解决和抽象思维还有待提高。在素质方面，学生们开始形成初步的合作意识和团队精神，但独立解决问题的能力还有待加强。

行为习惯上，一年级学生通常具有较好的纪律性，但在课堂上容易分散注意力，需要老师的耐心引导。他们对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。在《用相同的物体来测量》这一课程中，需要教师设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力，同时结合实际操作，让学生在实践中学习和理解测量概念。此外，通过小组合作的形式，可以培养学生的合作能力和团队精神，同时也能够提高他们独立解决问题的能力。

四、教学资源

-软硬件资源：实物测量工具（直尺、卷尺）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板

-课程平台：教科书《科学》一年级上册，科学教学课件

-信息化资源：测量相关的图片、视频资料

-教学手段：小组合作学习、实物操作演示、游戏化教学、故事导入

五、教学过程

1.**导入（约5分钟）**

-激发兴趣：同学们，你们知道在我们的生活中，测量无处不在吗？比如我们测量身高、测量步行的距离，这些都是测量。今天，我们就来学习一种特别有趣的测量方法——用相同的物体来测量。你们准备好了吗？??

-回顾旧知：之前我们学过哪些测量方法呢？请同学们举手分享。

2.**新课呈现（约20分钟）**

-讲解新知：首先，我们要了解什么是“相同的物体”。比如，我们可以用一根绳子、一个木棍或者一个尺子来作为相同的物体。接下来，我会给大家展示如何使用这些工具来测量。

-举例说明：我这里有一根直尺，我们可以用它来测量桌子的高度。请大家注意观察，我是如何把直尺放在桌子边缘，然后读取数字的。

-互动探究：现在，请同学们拿出自己的测量工具，尝试测量一下自己的文具盒的长度。完成后，我们可以小组讨论一下，看看大家用的方法有什么不同。

3.**实践操作（约15分钟）**

-学生活动：同学们，现在请你们拿出准备好的测量工具，比如直尺或者绳子，我们来实际测量一下教室的长度。注意，我们要确保使用的工具是相同的，这样才能保证我们的测量结果是准确的。

-教师指导：在测量过程中，我会走动观察，对有困难的同学进行个别指导，确保每个学生都能顺利完成测量。

4.**小组合作（约10分钟）**

-学生活动：接下来，我们将分成小组，每个小组选择一个物品，比如书本或者铅笔，然后大家一起合作，用这个物品来测量教室的宽度。记得，我们要记录下测量结果，并且讨论一下我们的测量方法。

-教师指导：在小组讨论时，我会注意倾听，鼓励学生表达自己的观点，同时引导他们注意测量的一致性和准确性。

5.**展示交流（约10分钟）**

-学生活动：每个小组派代表来展示他们的测量结果和测量方法。我们可以一起讨论，看看哪个小组的方法更加科学和准确。

-教师指导：在展示过程中，我会引导学生们评价和反思，比如他们是否使用了相同的物体，是否保持了测量的标准性。

6.**总结反思（约5分钟）**

-学生活动：通过今天的课程，我们学习了如何用相同的物体来测量。请同学们分享一下，你们觉得这种方法有什么优点和不足？

-教师总结：是的，使用相同的物体来测量可以让我们更加方便和准确地测量长度。不过，我们也