2024一年级语文下册课文516一分钟第1课时教案设计新人教版.docxVIP

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16一分钟

教案设计

设计说明

《一分钟》以小学生宠爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽搁了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住详细的内容，真实地感受时间的消逝，使学生经验“怀疑——解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，留意学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达实力和情感教化奇妙地结合起来。

课前打算

1．制作多媒体课件；打算生字词卡片。(老师)

2．(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等绽开探讨。(学生)

(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，初步感知

1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)

2．活动体验：做一个一分钟的小嬉戏。全体同学立正站好，两臂侧平举纹丝不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。

3．自由沟通：你觉得一分钟是长还是短？

4．小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成许多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今日我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)

设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充溢情趣，同时增加学生对“一分钟”的形象感知，又增加学生的时间概念，为他们深化理解课文内容做好铺垫。

二、初读课文，学习生字

1．出示自读要求。

(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画诞生字、词语，多读几遍。

2．小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)沟通识字方法。

(3)接读课文。

3．检查小组学习状况。

(1)课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

“钟、迟”是翘舌音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

(2)朗读课文。

①老师范读，提示学生仔细听，留意生字的读音。

②指名分自然段朗读，老师相机指导，要留意字音精确、语言顺畅。

4．初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)

设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言实力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必需给学生足够的时间自主学习、合作沟通，扎扎实实、不折不扣地加强指导。

三、识记生字，指导书写

1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的。

2．巩固生字。

(1)同桌之间相互考查识字状况。

(2)嬉戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词竞赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3．指导书写。

(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。

(2)视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置。

预设：

“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得伸展、到位。

“钟”是左右结构的字，最终一笔竖要直。

(3)老师范写，引导学生边视察边书空，留意笔顺。

(4)学生在田字格里描红并仿写，老师提示写字姿态。

4．巩固生字：抄写今日学的7个生字。

设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则绽开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的学问和阅历，建立新旧学问之间的联系，重视学生自主识字实力的发展。