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高考文言文题型是基本稳定的,新高考卷是五道考题:文言断句题、词语理解题、文意分析概括选择题、语句翻译题、文意简答题。近年来文言文考题虽题点偶有变化,但考点稳定,基本要素不变,叙事性和议论性特点也是稳定的,因此,解决常考题型仍然是基本,是重点。
(2024·广东深圳二模)阅读下面的文言文,完成后面任务。
材料一:
凡兵,不攻无过之城,不杀无罪之人。夫杀人之父兄,利人之货财,臣妾人之子女,此皆盗也。故兵者,所以诛暴乱禁不义也。兵之所加者,农不离其田业,贾不离其肆宅,士大夫不离其官府,由其武议在于一人,故兵不血刃而天下亲焉。
武王伐纣,师渡盟津,死士三百,战士三万。纣之陈亿万,蜚廉、恶来,身先戟斧,陈开百里。武王不罢士民,兵不血刃,而克商诛纣。无祥异也,人事修不修而然也。
(节选自《尉缭子·武议》)
材料二:
传语称:“纣力能索铁伸钩,抚梁易柱。”言其多力也。“蜚廉、恶来之徒,并幸受宠。”言好技力之主致技力之士也。或言“武王伐纣,兵不血刃”。夫以索铁伸钩之力,辅以蜚廉、恶来之徒,与周军相当,武王德虽盛不能夺纣素所厚之心纣虽恶亦不失所与同行之意。虽为武王所擒,时亦宜杀伤十百人。今言“不血刃”,非纣多力之效,蜚廉、恶来助纣之验也。
案武王之符瑞,不过高祖。武王有白鱼、赤乌之佑,高祖有断大蛇、老妪哭于道之瑞。武王有八百诸侯之助,高祖有天下义兵之佐;天下畔秦,宜多于纣。高祖伐秦,还破项羽,战场流血,暴尸万数,失军亡众,几死一再,然后得天下,用兵苦,诛乱剧。独云周兵不血刃,非其实也。言其易,可也;言不血刃,增之也。
凡天下之事,不可增损考察前后效验自列是非之实有所定矣。世称纣力能索铁伸钩,又称武王伐之兵不血刃。夫以索铁伸钩之力当人,则是孟贲、夏育之匹也;以不血刃之德取人,则是三皇、五帝之属也。以索铁之力,不宜受服;以不血刃之德,不宜钝兵。今称纣力,则武王德贬;誉武王,则纣力少。索铁、不血刃,不得两立;殷、周之称,不得二全。不得二全,则必一非。(节选自《论衡·语增篇》)
一、文言断句题
1.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请将下面相应位置的答案标号涂黑。
武王德虽盛不能夺纣素所厚之心纣虽恶亦不失所与同行之意。
2.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请将下面相应位置的答案标号涂黑。
不可增损考察前后效验自列是非之实有所定矣。
借题点拨
文言文断句步骤原则:
①通读全文,结合全文仔细体会词、短语及句子之间的联系。
②先易后难,把能断的句子先断开,逐步缩小范围,直到把所有的句子都断开。
③重视复查,断完后根据文章的内容、句子的含意、情理逻辑再检验一遍。
“六抓”——文言断句实用技巧:
①抓关键实词,利用语法结构断句。
②抓使用规律,利用文言虚词断句。
③抓引用提示词,利用对话标志断句。
④抓语序句式,利用特殊句式和固定结构断句。
⑤抓表达习惯,利用修辞手法断句。
⑥抓行文思路,利用总分关系断句。
二、词语理解题
3.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()
A.“兵之所加者”的“加”,指增加,与《劝学》中“声非加疾也,而闻者彰”的“加”意思不同。
B.“并幸受宠”的“幸”,指受到君王宠信,与《六国论》中“洎牧以谗诛”的“诛”用法相同。
C.“非其实也”的“其实”,指他的实际,与“盛名之下,其实难副”的“其实”意思相同。
D.“夫以索铁伸钩之力当人”的“当”,指抵挡,与《石钟山记》中“有大石当中流”的“当”意思不同。
4.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()
A.“利人之货财”的“利”,与成语“兴利除弊”的“利”含义不同。
B.“由其武议在于一人”的“由”,与成语“言不由衷”的“由”含义相同。
C.“言好技力之主致技力之士也”的“致”,与《劝学》中“假舆马者,非利足也,而致千里”的“致”含义不同。
D.“蜚廉、恶来助纣之验也”的“验”,与成语“屡试屡验”的“验”含义不同。
借题点拨
实词虚词含义和用法比对方法:
词语含义比对题重在考查实词(可能兼及虚词、文学常识),这种题型的考查目的是教考衔接,学用结合。
答题步骤:
第一步:理解句子意思。要理解加点词语所在句子的大致意思,结合上下文,进行合理推断。
第二步:分析课内词义。对照句一般是初高中重点文言篇目中的句子,根据日常所学,不难理解词语的含义。
第三步:词义代入比照。明确教材例句的词语含义,代入文本句子中,看是否解释得通,如果解释合理,那么教材词义就和文本词义相同,反之则不同。
三、文意分析概括选择题
5.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是()
A.材料一认为,用兵不是为盗,目的只在于惩罚祸首一人而不伤害无辜,兵不血刃就能赢得天下人的亲附。武王伐纣就是如此。
B.传言纣王力大无比,又宠信蜚廉、恶来等猛士。材料二推断,商周对战之时,
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