人教部编版九年级下册语文精品授课课件 第六单元 21.邹忌讽齐王纳谏 第1课时.ppt

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”齐威王说：“好。”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；当面指责。上书劝谏我的，可得中等奖赏；在公共场所指责讥刺(寡人的)过失，传到我耳朵里使我听到的，可得下等奖赏。”指集市、市场等公共场合。这里是“使……听到”的意思。疏通文意令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间(jiàn)进；期(jī)年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。满一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们所说的内政修明，不需用兵就能战胜敌国。常常，不时。命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，不时还有人偶然进谏；到齐国来朝见。偶然进谏。间，间或、偶然。满一年。疏通文意第一段第二段写邹忌从妻、妾、客的赞美中悟出直言不易的道理。（进谏的缘起)写邹忌以自己受蒙蔽的事为例，讽谏齐威王。（进谏的内容）第三段写齐威王虚心纳谏并取得巨大成效。（进谏的结果）结构梳理同学们，本节课我们通过了解作者、作品的相关知识，通过听录音、小组诵读、课文翻译等，初步感知了本文。那么，邹忌是个怎样的人呢?他是运用什么方法劝谏齐王的呢?让我们带着这些疑问，课后认真思考，在下一课时我们将逐一解答这些问题。作业本作业：请完成对应练习。实践性作业：1.熟读课文，巩固记忆重点实词和虚词的含义。2.阅读《触龙说赵太后》，比较触龙与邹忌的劝谏艺术。触龙说赵太后赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质①，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。”左师触龙言：愿见太后。太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢，曰：“老臣贱息②舒祺，最少，不肖；而臣衰，窃爱怜之。愿令得补黑衣之数，以卫王宫。”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑③而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚。”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后④贤于长安君。”曰：“君过矣！不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵，为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’岂非计久长，有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然。”左师公曰：“今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器而不及今令有功于国一旦山陵崩长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺，恣⑤君之所使之。”于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。【注释】①为质：古代诸侯国求助于别国时，每以公子抵押，即人质。②贱息：对自己儿子的谦称。③填沟壑：对自己“死”的谦称，自比为贱民奴隶，野死弃尸于溪谷。④燕后：赵太后之女，远嫁燕国为后。⑤恣：任凭。学习目标新课导入自主探究知识讲解课堂总结感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG《战国策》邹忌讽齐王纳谏第六单元■语言运用掌握文中的重点文言实词、虚词和特殊的文言句式，疏通文意。■思维能力理解课文内容，感受人物形象。■审美鉴赏感受文章语言的艺术魅力，赏析邹忌讽齐王纳谏的技巧。（重点）■文化自信体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的宽阔胸怀。（难点）第一课时导入一：背景导入春秋战国，社会动荡不安，诸侯林立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的争斗，民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。君主要想成就霸业，得有敢于进谏的谋臣策士，据错综复杂的斗争形势为国君献奇策异计。齐威王非常幸运地遇到这样的贤士——邹忌。今天，让我们一起穿越时光隧道，领略邹忌的劝谏艺术！导入二（迁移导入）封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸——比干剖腹挖心，伍子胥赐剑自刎，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！而有一个人却劝谏成功，今天，就让我们一起了解邹忌和齐威王的故事。导入三（数字导入）中国文化中对“三”这个数字有特别的偏好，比如“桃园三结义”“三打白骨精”“刘姥姥三进荣国府”“三打祝家庄”等。三叠式结构可以使内容一波三折，跌宕起伏，引人入胜。今天，我们要学习的这篇文章也用到了三叠式结构，让我们一起走进《邹忌讽齐王纳谏》。《战国策》，古代国别体史料汇编。最初有《国策》《国事》《短长》《事语