高中语文 第二单元 置身诗境，缘景明情 咏怀八十二首说课稿 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docxVIP

高中语文第二单元置身诗境，缘景明情咏怀八十二首说课稿新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

高中语文第二单元“置身诗境，缘景明情”以咏怀诗为主题，通过《咏怀八十二首》这一经典作品，引导学生深入理解古代诗歌的意境和情感表达。本单元内容与课本紧密相连，旨在提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古代诗歌的审美感知和鉴赏能力。

2.提升学生理解诗歌意境、把握诗人情感的能力。

3.增强学生运用文学语言表达个人情感和思想的能力。

4.培养学生对中国传统文化的认同感和传承意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读能力，能够阅读并理解古代诗歌的基本内容。然而，对于诗歌中的意象、情感和艺术手法可能理解不够深入。

2.学生对古代诗歌的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古典文学有着浓厚的兴趣，而另一些学生可能对此感到陌生或缺乏兴趣。学习能力方面，学生们的理解力和分析能力参差不齐，一些学生在理解和把握诗歌的意境方面表现较好，而一些学生可能在细节把握和情感体验上存在困难。

3.学习风格上，有的学生偏好通过听觉和视觉来感受诗歌，如朗读和观看诗歌视频；有的学生则更倾向于通过文字和逻辑分析来理解诗歌。在学习过程中，学生可能遇到的困难包括：难以准确把握诗歌中的意象和比喻，理解诗人复杂的情感变化，以及将个人情感与诗歌情感相融合。

4.学生在理解诗歌的背景、作者生平和当时的社会文化环境方面也可能存在挑战，这些因素对于深入理解诗歌内容至关重要。因此，教学中需要注重背景知识的补充和引导，帮助学生建立对诗歌整体的感知和理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《咏怀八十二首》的教材或电子版资料。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的背景资料、诗人生平介绍、时代背景的图片和视频资料。

3.教学辅助工具：准备PPT或电子白板，展示诗歌内容、作者简介和重点诗句的解读。

4.教室布置：设置讨论区，以便学生分组讨论诗歌的意境和情感表达。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一首与《咏怀八十二首》风格相近的古典音乐，营造氛围。

2.提出问题：引导学生思考古典诗歌的特点，激发学生对本节课的兴趣。

3.引导学生回顾已学过的古典诗歌，引出《咏怀八十二首》。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍诗人生平及创作背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。

2.讲解诗歌的基本结构和艺术手法，如意象、比喻、象征等。

3.以《咏怀八十二首》中的典型诗句为例，讲解诗歌中的意境和情感表达。

4.引导学生分析诗歌中的意象，如山水、花鸟、人物等，理解其象征意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

2.分组讨论：每组选择一首诗歌，分析其意境和情感表达。

3.汇报讨论成果，全班分享不同观点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的意象是如何体现诗人的情感的？

2.提问：诗歌中的比喻和象征手法有哪些？

3.学生回答问题，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何理解诗歌中的“寓情于景”？

2.学生回答问题，教师引导学生思考。

3.教师总结：诗歌中的“寓情于景”是通过景物来表现诗人的情感，使诗歌更具感染力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将诗歌中的情感和意境运用到自己的写作中？

2.学生分享自己的看法，教师点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调诗歌的意境和情感表达。

2.布置作业：选择一首自己喜欢的古典诗歌，分析其意境和情感表达。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《咏怀八十二首》作者生平资料：搜集与诗人相关的生活经历、创作背景和思想观念，帮助学生更全面地理解诗人的创作动机和诗歌主题。

-古代诗歌鉴赏指南：提供一些经典的古代诗歌鉴赏方法和技巧，如如何分析意象、如何解读情感等，帮助学生提高鉴赏能力。

-古代文学史相关资料：介绍《咏怀八十二首》在古代文学史上的地位和影响，以及与其他咏怀诗的比较分析。

-相关诗歌作品：推荐一些与《咏怀八十二首》风格相近或主题相关的诗歌，如陶渊明的《饮酒》、王之涣的《登鹳雀楼》等，供学生课外阅读和比较。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《咏怀八十二首》的全文，通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏。

-引导学生进行诗歌的二次创作，