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第1节从生物圈到细胞从生物圈到细胞说课PPT课件1

3学法1教材4教学过程2教法目录从生物圈到细胞说课PPT课件2

1Partone教材从生物圈到细胞说课PPT课件3

内容三维目标教学难点教学准备教学重点。地位和作用教材从生物圈到细胞说课PPT课件4

内容《从生物圈到细胞》是高中《生物》必修1中的第一章第一节的知识，该节的资料分析“生命活动与细胞的关系”中所列举的事例和材料，都是初中学生学过的，教材在初中相关内容基础上又有所扩展。地位和作用本模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开教学内容的，而生命系统包括哪些层次，为什么说细胞是基本的生命系统，这些问题也需要在本章解决，因此，该节内容为整个模块乃至后续模块的学习打基础。教学准备导学案、PPT、视频从生物圈到细胞说课PPT课件5

三维目标知识目标过程与方法情感态度与价值观（1）识记生命系统的结构层次。（2）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。（3）举例说出生命系统的结构层次。（1）可以结合具体情景，提出问题和解决问题。（2）学会自主学习：运用图书等资料收集生物史学。（1）激发学生学习生物的兴趣，体会生物来源与生活，又服务于生活。（2）培养学生交流与合作的意识，提高学习的积极性。（3）体验生物与实际生活的联系，感受生物就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。从生物圈到细胞说课PPT课件6

教学重点12重点2重点1生命活动建立在细胞的基础上生命系统的结构层次只有掌握了生命活动与细胞的关系，才能理解和掌握生命系统的结构层次。从生物圈到细胞说课PPT课件7

教学难点本节难点：生命系统的结构层次生命系统的结构层次较抽象，学生没有这方面的基础知识。只有讲清教材的重、难点，才能使学生达到本节内容设定的教学目标。从生物圈到细胞说课PPT课件8

2Parttwo教法从生物圈到细胞说课PPT课件9

教法高中教材在初中相关内容基础上又有所扩展，本节内容与现实生活联系较为紧密，课文中有大量的素材供学生去探究、讨论和思考。新课标理念强调教学与现实生活的联系，因此，教学中首先要善于从现实生活中提取与生物学相关的、可探究的问题，运用于教学中，服务教学；其次，充分利用课本的资源，鼓励学生进行探究、讨论，对各种现象加以理解和分析，为学生提供一个自主学习的机会，增强学生的综合能力；最后，在学生自主学习的同时，教师加以适当的指导，起到画龙点晴的功效。总之，“以学为中心，以学定教”，通过引导、点燃、启迪、“带着学生走向知识”。教师通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。运用直观演示法、活动探究法、合作交流法开展教学。从生物圈到细胞说课PPT课件10

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。直观演示法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究思维能力得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。活动探究法针对学生提出的问题，组织学生进行共同体讨论或师徒交流，促使学生在交流中解决问题，培养学生团结协作的精神。合作交流法三种教法11从生物圈到细胞说课PPT课件11

3Partfour学法从生物圈到细胞说课PPT课件12

学情分析本节的授课对象是刚步入高中的学生，在此之前，学生们已经学习了初中生物学的内容，这为过渡到高中的内容起到了铺垫作用。部分内容学生已经有一定的经验基础，利于我教学活动的开展。但我校的大部分学生文化基础差，在学习生命系统的结构层次这部分知识，学生可能会比较困难，我可以用比较形象的直观的图片来帮助学生理解，通过共同体或师徒合作交流，让学生在讨论、提问中学习生命系统的结构层次。学法：学生通过自主探究，合作交流、体验式学习方法，学会知识，提高能力，培养好习惯从生物圈到细胞说课PPT课件13

学法分析体验式学习法合作交流自主探究总结反思阅读教材，完成教材知识点的标记和导学案让学生的感受更为直观以共同体和师徒团体为单位，进行交流由主持人或学生进行小结从生物圈到细胞说课PPT课件14

4Partthree教学过程从生物圈到细胞说课PPT课件15

抽测基础知识和重点知识，分层抽测，帮助学生回顾旧的知识抽测新课导入一三六高效课堂模式学前反馈新课导入01目标解读自主探究02合作交流展示提升03总结反思教师或学科主持人利用多媒体课件展示SARS患者肺部X光片弥漫性阴影及SARS病毒模式图，引导学生回顾病毒相关知识：病毒没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制。本环节通过回顾学生已学的病毒知识入题，培养学生新旧知识是归纳整合能力，也让学生初步认识到生命离不开细胞这一观点。达标检测04图形中的图片多因排版的需要，将图片填充在图形中。PP