《三位数乘两位数的口算》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版[001].docx

《三位数乘两位数的口算》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版

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课程基本信息

1.课程名称：《三位数乘两位数的口算》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展学生的数学抽象能力，通过口算练习，帮助学生理解多位数乘法的算理，建立数学模型。

2.培养学生的运算能力，通过实际操作和练习，提高学生进行三位数乘两位数口算的准确性和速度。

3.增强学生的逻辑思维能力，通过分析、比较和归纳，让学生学会运用数学规律解决实际问题。

4.提升学生的数学应用意识，让学生体会数学在生活中的应用，培养解决实际问题的能力。

学情分析

四年级学生对数学学习已经有了一定的兴趣和基础，但在学习三位数乘两位数的口算时，可能会遇到以下情况：

1.知识基础：学生在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法，但对于多位数乘法的理解还处于初步阶段，对于乘法的算理和运算方法可能存在模糊认识。

2.能力水平：部分学生可能具备一定的口算能力，但面对三位数乘两位数的计算时，可能会感到困难，缺乏有效的计算策略。

3.素质发展：学生在解决问题时，需要具备一定的观察、分析和归纳能力，以及良好的逻辑思维能力。对于本节课的学习，这些素质将直接影响学生的计算效率和准确性。

4.行为习惯：学生在课堂上需要保持专注，遵循计算规则，逐步培养良好的学习习惯。部分学生可能存在注意力不集中、计算粗心等问题，需要教师加以引导和纠正。

5.学习影响：由于三位数乘两位数的口算较为复杂，对于学生的计算能力和逻辑思维能力有一定的挑战。因此，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

-加强基础知识的教学，帮助学生理解乘法的算理。

-提供多样化的练习方式，提高学生的计算能力。

-培养学生的逻辑思维能力和观察、分析能力。

-关注学生的个体差异，实施分层教学。

-营造良好的学习氛围，引导学生养成良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合实物教具和多媒体演示，直观展示三位数乘两位数的计算过程，帮助学生理解算理。

2.设计小组合作学习活动，让学生通过讨论和交流，共同解决计算难题，培养团队协作能力。

3.利用游戏化教学，如“口算接力赛”，激发学生的学习兴趣，提高口算速度和准确性。

4.结合案例研究，通过实际问题的解决，让学生体会数学在生活中的应用，增强数学应用意识。

5.运用多媒体教学，展示计算步骤和规律，帮助学生更好地理解和记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示生活中的物品，如家具、车辆等，引导学生思考这些物品的尺寸和数量，提出问题：“如果我们需要计算10张桌子乘以每张桌子有4条腿，总共需要多少条腿？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾两位数乘法的计算方法，强调乘法的意义和计算步骤。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解三位数乘两位数的口算方法，包括列竖式、计算进位等步骤。

-举例说明：教师通过具体的例子，如123乘以45，展示计算过程，并强调关键步骤。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，尝试用不同的方法计算三位数乘两位数，如分解、分配律等。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，如计算123乘以67、456乘以89等，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的学习情况，对有困难的学生给予个别指导，帮助他们克服计算难题。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调三位数乘两位数口算的关键步骤和注意事项。

-学生分享：鼓励学生分享他们在练习中的发现和心得，促进知识点的巩固。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括基础练习和拓展练习，如计算不同难度级别的三位数乘两位数题目，以及应用题。

-教师提醒学生注意作业的完成质量，鼓励他们独立完成，如有困难可向家长或同学求助。

（以下为详细的教学过程内容）

1.导入（约5分钟）

-教师展示生活中的物品，如家具、车辆等，提出问题：“如果我们需要计算10张桌子乘以每张桌子有4条腿，总共需要多少条腿？”

-学生回答问题，教师引导他们思考两位数乘法的应用。

-教师回顾两位数乘法的计算方法，强调乘法的意义和计算步骤。

2.新课呈现（约20分钟）

-教师讲解三位数乘两位数的口算方法，包括列竖式、计算进位等步骤。

-教师通过具体的例子，如123乘以45，展示计算过程，并强调关键步骤。

-教师引导学生分组讨论，尝试用不同的方法计算三位数乘两位数，如分解、分配律等。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生独立完成