人教部编版九年级上册语文精品教学课件 第一单元 单元主题阅读 把握诗歌意蕴 体会诗歌的艺术魅力.pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG单元主题阅读把握诗歌意蕴体会诗歌的艺术魅力见习题见习题提示：点击进入习题12123456答案显示见习题见习题见习题见习题见习题见习题一二1见习题三一、小语想以古人“集句诗”的形式来整合现代诗歌，现邀请你参加。?但是在泥土的覆盖下它们的根伸长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起一九四〇年春——选自《艾青诗选》【甲】树艾青一棵树，一棵树彼此孤立地兀立着风与空气告诉着它们的距离?小笛如一阵轻风家家临水的楼窗开了妻在点染着晚妆眉间尽是春色1936年——选自《新诗鉴赏辞典》【乙】小楼李白凤山寺的长檐有好的磬声江南的小楼多是临水的水面的浮萍被晚风拂去蓝天从水底跃出1.根据情感表达的需要，从【甲】【乙】两首诗歌中选取诗句，组合成一首新的诗歌。要求：①选取三至五行诗；②所选取诗句须出自以上两首诗歌；③标注诗句来源，如“出自【甲】诗”。示例：我来到雪覆盖的岛屿(出自特朗斯特罗姆《自1979年3月》)示例：一棵树，一棵树彼此孤立地兀立着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起(出自【甲】诗)眉间尽是春色(出自【乙】诗)返回2.小语发现，诗句被重新组合后，同一个意象传达的情感会产生变化。请就其中一个意象，结合你的“集句诗”和原句所在的诗歌，加以分析。返回示例：原诗借树表达虽被外部环境隔离，但内部团结、毫无畏惧的精神；在我的“集句诗”中，“眉间尽是春色”让树这一意象多了一层对未来怀有希望的情感。二、在不同时代背景下，即便是同一意象，所传达出的情感往往也不尽相同。请结合诗歌内容，简要分析下面三首诗中的“日”传递出的不同情感。【甲】使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。··【乙】北方(节选)艾青那些小河早已枯干了河底也已画满了车辙，北方的土地和人民在渴求着那滋润生命的流泉啊！枯死的林木与低矮的住房··稀疏地，阴郁地散布在灰暗的天幕下；天上，看不见太阳，只有那结成大队的雁群惶乱的雁群击着黑色的翅膀叫出它们的不安与悲苦，从这荒凉的地域逃亡逃亡到绿荫蔽天的南方去了……【丙】庆祝中国共产党成立100周年大会共青团员和少先队员代表集体致献词(节选)妈妈对我说，在每个人心中，中国共产党都是光荣的模样党是冉冉升起的旭日，驱散黑暗，带来光明将可爱的中国照亮党是高高飘扬的旗帜，昭示信念，指明方向为可爱的中国领航··【甲】诗描写浑圆的落日孤悬在地平线上，诗人的失意情绪在沙漠雄浑的景象净化下已然消散，有的只是慷慨悲壮的情感，表现出诗人的达观。【乙】诗描写了抗战时期北方人民的苦难生活，“天上，/看不见太阳”表达了人民对光明的向往，对胜利的渴望。【丙】诗将中国共产党比作“旭日”，形象地表达了党像太阳一样给人民带来了光明和希望，抒发了对党的赞美之情。返回三、阅读下面材料，探究古典意象“东篱”的内涵。请同学们看《点拨训练》第16页第1-6题。1.自“采菊东篱下”一句后，“东篱”一词被后人广为使用。下面句子中的“东篱”是作者自称的一项是()A．东篱半世蹉跎B．名之曰东篱C．则以东篱为市井返回A2.给下列句子中的“固”字选择恰当的解释。(1)君家固不丰()(2)人固不可苟求富()(3)其将固可袭而虏也()A．必，一定 B．本来C．固然 D．坚定，坚决返回···BCA3.根据下面对材料一的评述，结合诗句内容，谈谈你的理解。苏轼认为，陶渊明在东篱采菊，无意间一抬头，南山映入眼帘，一个“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远恬淡的氛围是吻合的；而“望”相比于“见”，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。返回因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作“望南山”，则此一篇神气都索然矣。[苏轼评陶渊明《饮酒》(其五)]4.材料三中反衬手法的运用非常巧妙，请结合自己的理解完成填空。前六句以“竹里游亭”“小宇婆娑”“池塘”等事物表现景物的____________，反衬出作者的内心__________________________；后五句以____________的形象反衬出作者___________的处境。返回优美、恬静不平静(苦闷、彷徨、迷茫等)古代贤者(隐士)失意落魄5.揣摩下面