2025统编版语文四年级下册第六单元《习作：我学会了___》教学设计.docVIP

2025统编版语文四年级下册第六单元《习作：我学会了___》教学设计

项目

内容

教材分析

本单元习作主题为“我学会了___”，旨在引导学生回顾自己学会某项技能或事情的过程，培养学生的观察力、思考力和表达能力。通过本单元课文的学习，学生已对通过具体事例展现成长过程有了一定了解，本次习作是对这一能力的巩固与拓展，让学生将所学方法运用到自身经历的写作中。

学情分析

四年级学生正处于写作能力提升的关键阶段，他们有一定的生活积累，对新鲜事物充满好奇且乐于分享。但在写作中，可能存在叙事不够条理清晰、细节描写不够生动、情感表达不够细腻等问题。需要教师在教学过程中加以引导，帮助学生将经历转化为生动的文字。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能够完整、清晰地叙述自己学会一项技能或事情的过程，正确运用标点符号，语句通顺连贯。

2.过程与方法目标：通过回顾、讨论、写作练习等方法，学会按照一定顺序有条理地组织文章，提高语言表达能力和写作技巧。

3.情感态度与价值观目标：感受成长过程中学会新事物的喜悦与成就感，培养积极向上的生活态度，增强自信心。

教学重难点

1.教学重点：引导学生按照时间顺序或事情发展顺序，详细描述学会某项技能的过程，包括遇到的困难、解决办法以及自己的努力。学会运用细节描写，如动作、语言、心理等描写方法，使文章内容具体生动。

2.教学难点：能够真实、细腻地表达自己在学习过程中的心情变化，让读者产生共鸣，提升文章的感染力。

教法学法

1.教法：讲授法，讲解写作方法和要求，让学生明确写作方向；引导法，通过提问、引导回忆等方式，启发学生思维，挖掘写作素材；示范法，展示优秀习作片段，为学生提供写作范例。

2.学法：自主学习法，学生自主回忆学习经历，选择写作内容；合作学习法，小组交流讨论，互相启发，完善写作思路；实践法，通过写作练习，将所学知识运用到实际写作中。

教学准备

1.多媒体课件，包含与学生学习技能相关的图片、视频等资料，用于导入和启发思路。

2.打印优秀习作范文若干份，供学生阅读参考。

3.制作写作评价量表，从内容、结构、语言、书写等方面对学生习作进行评价。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

展示与学生生活相关的图片，如骑自行车、画画、做饭等，提问：同学们，从这些图片中，你们看到了什么？你们有没有学会这些技能呢？

引导学生回忆自己学会的一项技能，激发学生表达欲望，引入课题“我学会了___”。

设计意图：通过直观的图片展示，引发学生兴趣，快速将学生带入与习作主题相关的情境中，为后续教学做好铺垫。

2.明确写作要求（5分钟）

让学生翻开课本，默读习作要求，圈画出关键信息。

请学生分享自己圈画的关键内容，教师总结并板书：补全题目、写经历（按顺序、写困难与克服、有趣经历）、写体会（心情变化）。

设计意图：引导学生自主阅读并提取写作要求，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力，让学生明确写作方向。

3.回顾课文，学习方法（10分钟）

回顾本单元课文，如《小英雄雨来》《我们家的男子汉》，引导学生思考作者是如何把事情写清楚的。

组织学生小组讨论，交流从课文中学到的写作方法，如按照一定顺序叙述、抓住人物特点进行描写、通过细节表现人物情感等。小组代表发言，分享讨论结果，教师补充总结，并举例说明如何将这些方法运用到本次习作中。

设计意图：借助已学课文，巩固学生对写作方法的理解，让学生学会迁移运用，为自己的习作提供借鉴。通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。

4.唤醒回忆，确定素材（10分钟）

播放轻柔音乐，引导学生闭上眼睛，回忆自己学习某项技能的过程，思考：自己是怎么学会的？遇到了哪些困难？是如何克服的？心情有怎样的变化？

学生睁开眼睛后，先在小组内交流自己的学习经历，互相启发。请几位学生在全班分享，教师适时提问，引导学生详细描述细节，如当时的动作、想法等。

设计意图：通过音乐和引导，帮助学生沉浸回忆，挖掘写作素材。小组和全班交流，让学生从他人经历中获得灵感，丰富自己的素材库，同时锻炼学生的口语表达能力。

5.编写提纲，组织思路（10分钟）

教师讲解写作提纲的作用和编写方法，以“我学会了骑自行车”为例，展示提纲示例：

开头：点明自己要写学会骑自行车，简述学习的原因。

中间：按时间顺序写学骑车的过程，先写初次尝试的紧张与摔倒，再写遇到的困难（平衡感不好、害怕等）及解决办法（多次练习、请教他人等），最后写学会骑车的喜悦。结尾：总结学会骑车的收获和体会。

学生根据自己选择的素材，编写写作提纲，教师巡视指导，帮助有困难的学生理清思路。

设计意图：让学生学会编写提纲，有助于他们有条理地组织文章结构，避免写作过程中出现混乱，提高写作效率。教师的巡视指导能够及时发现问题并给予针对性帮助。

6.学生写作，教师巡视（15分钟）

学生根据编写的提纲进行写作，教师在