金鱼课堂教学设计.docVIP

《金鱼》

引领有效观测建构科学概念

福建省泉州市安溪县第五小学陈梅珍

一、基本阐明

1．模块：小学科学

2．年级：小学三年级

3．所用教材版本：教育科学出版社

4．所属的章节：第二单元第六节

5．课时数：40分钟（教室讲课）

二、教学设计

1、教学目的：

结合教学内容及三年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目的，重在使学生在学习生命世界中浅显的、与平常生活亲密有关的知识与研究措施的同步，树立对的的情感态度和价值观。

知识与能力

1、鱼的身体构造分为头、躯干、尾三部分。

2、金鱼生活在水中，身体覆盖鳞片，用鳍运动。

过程与措施

1、通过用几种感觉器官并借助观测工具进行观测。

2、学会用试验的措施证明自己的猜测。

情感、态度、价值观

培养爱慕小动物的感情，初步培养怎样选择问题并处理问题的能力。

2、内容分析

《金鱼》一课是义务教育课程原则教科书教科版，科学三年级上册“动物”单元中的第六课，本单元的关键概念是生命体的基本特性。学生对生命的认识，更重要的来自于对动物的认识。教材设计不厌其烦地四次认识动物的个体，本课金鱼是在学生研究过蜗牛、蚯蚓和蚂蚁后的第四次研究。此时，学生已初步经历了对小动物身体大小的比较和测量过程，而金鱼是常见的家养动物，作为研究的材料轻易找到因此，他们观测、探索的欲望很强。金鱼是水生动物，代表了生活在不一样环境中的一大类动物，这有助于扩展学生的认识视野，增长学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。

3、学情分析：

学生升入三年级才刚刚开始科学课的探究，三年级的学生喜欢动手，好奇心和好动心较强，对科学探究爱好浓厚，对于身边的事物虽然有了某些理解和认识不过还没有科学的观测措施和形成科学概念，学生亲历动手试验的科学习惯才初步形成，虽然有了前几节课对的动物的观测和认识，不过运用试验来证明自己的猜测和观测比较几种不一样生物的特性并总结出生命的基本特性对于学生来讲是个难点，因此教师在活动中要掌握好收与放的教学，教师既要大胆放手又要重视引导，恰到好处地让学生发挥探究的积极性。

4、设计思绪：

根据“主导和主体”、“学习与探究”之间的关系以及学生的实际状况，我将教法和学法确定如下：

1、从教的方面来说，重要采用开放性教学法，详细分为三个部分。

①通过直观画面，设置问题情景，激发学生学习的爱好。鼓励学生大胆尝试，从参与动手、观测，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生有所得。

②通过学生自主探索、猜测、验证、归纳、概括的学习活动中，得出金鱼的身体构造和金鱼用鳍运动。

③通过不停改善观测的措施，提高学生处理问题的能力。

2、从学的方面来说，分为两个部分：

①充足调动学生学习的积极性，使之成为主体。

②学生在教师的指导下参与某些观测实践活动，例如模仿金鱼的运动等等，让同学们兴致勃勃地观测、动手，去研究问题，探索新知，寻求发现。

三、教学重点：

通过观测金鱼，理解金鱼的身体构造。

四、教学难点：

引导学生用试验的措施进行验证。

五、教学准备：每组：2条金鱼，装在玻璃缸里；放大镜；

少许鱼食；拼图，粘板，CAI课件

六、教学过程：

本节课根据强化获得科学研究措施的教学过程；强化学生自行探究、教师指导的教学过程；强化学生试验研讨、汇报的教学过程；强化思维创新的训练过程的理念设计了活动开始“魔法演出激趣引入”、活动进行中“观测探索，处理问题”、游戏结束时“谈收获，课堂延伸”三个过程：

教学环节及时间

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观测和考察及设计意图

一、创设情境“魔法演出激趣引入”

师：同学们，今天老师来给大家变一种魔法，（揭开盖在水槽上的布，现出水槽里除了水里面什么都没有，老师再把它盖上），看好了，1、2、3我给大家请位新朋友出来（把布揭开，一条金鱼出目前水槽中）。

师：大家说，这位新朋友叫什么名字？

师：喜欢吗？（喜欢）想深入理解它吗？

师：今天我们一起来观测金鱼。（课题板书---金鱼）

学生认真看魔术演出并开始初步认识金鱼

生：金鱼。

生：想。

本部分的设计目的在于充足激发学生的爱好。由于“爱好是最佳的老师”。学生假如有了学习的爱好，就会产生学习的欲望并能积极积极地投入到学习活动之中，使学生产生学习的自主性和积极性，为学习活动作一定的铺垫。

二、观测探索，处理问题。

第一种环节：观测金鱼的形态构造。

师：今天老师给每个小组带来了两条金鱼，在老师变魔法的时候金鱼就跑到了大家的抽屉里，请大家往下看。赶紧拿出，并认真观测，看看金鱼长什么样？为让同学们观测更仔细，试验桌上给同学们准备了放大镜。

师：好，同学们目前开始观测金鱼。

师：（活动结束后）同学们，你们组观测到了什么呀？请你们来说说。

师：你说。

(教师画出学生观测到的部分)

师:你再来说说。

(教师继续画出学生观测到的部分)

师：你是怎样去观测的？(