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关于小学语文课外阅读策略的研究

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关于小学语文课外阅读策略的研究

摘要：本文旨在探讨小学语文课外阅读策略的研究。通过对国内外相关文献的梳理，分析当前小学语文课外阅读的现状，提出针对性的阅读策略，以提升学生的阅读兴趣和能力。本文首先对小学语文课外阅读的重要性进行阐述，然后从阅读材料的选择、阅读方法的指导、阅读评价的构建等方面提出具体策略，最后通过实证研究验证了这些策略的有效性。研究结果表明，有效的课外阅读策略能够显著提高学生的阅读兴趣和阅读能力，为小学语文教学提供有益的参考。

随着社会的发展，阅读能力已成为衡量一个人综合素质的重要标准。小学阶段是培养学生阅读兴趣和阅读能力的关键时期。然而，当前小学语文课外阅读存在诸多问题，如阅读材料选择不当、阅读方法指导不足、阅读评价体系不完善等。这些问题严重影响了学生的阅读兴趣和阅读能力的提升。因此，研究小学语文课外阅读策略，对于提高学生的阅读素养具有重要意义。本文从理论研究和实践探索两个方面对小学语文课外阅读策略进行深入研究，以期为小学语文教学提供有益的借鉴。

第一章小学语文课外阅读概述

1.1小学语文课外阅读的概念与意义

(1)小学语文课外阅读是指在课堂学习之外，学生自主选择阅读材料，通过阅读活动来丰富知识、提高语文素养的过程。这一概念涵盖了阅读内容的选择、阅读方法的运用、阅读体验的分享等多个方面。与传统课堂阅读相比，课外阅读更加注重学生的主体性和个性化，鼓励学生在广泛阅读中培养独立思考、批判性思维的能力。

(2)小学语文课外阅读的意义在于，它不仅能够拓宽学生的知识视野，还能激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。在阅读过程中，学生可以接触到各种类型的文本，如故事、诗歌、科普文章等，这些内容有助于学生形成多元化的知识结构。同时，课外阅读还能提升学生的语言表达能力、写作能力和审美能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

(3)此外，小学语文课外阅读对于学生的情感态度和价值观的培养也具有重要意义。通过阅读，学生可以接触到不同的人生经历和价值观，从而培养同情心、责任感等积极的情感态度。在阅读优秀文学作品的过程中，学生能够感受到作者的情感表达，进而提升自己的情感体验和审美情趣。总之，小学语文课外阅读是学生成长过程中不可或缺的一部分，对于其综合素质的提升具有深远的影响。

1.2小学语文课外阅读的现状分析

(1)目前，我国小学语文课外阅读的现状呈现出一些明显的特点。据《中国青少年阅读现状调查报告》显示，2019年我国小学生阅读率为81.7%，其中课外阅读率为69.7%。尽管阅读率有所提高，但仍有相当一部分学生课外阅读时间不足。例如，在调查中，有超过30%的小学生每天课外阅读时间不足30分钟。此外，从阅读内容来看，学生阅读的主要是教材和教辅材料，而经典文学、科普读物等课外阅读材料所占比例较低。

(2)在阅读习惯方面，尽管多数学生能够坚持每天阅读，但阅读质量参差不齐。一方面，部分学生阅读目的不明确，缺乏深度阅读和批判性阅读的能力；另一方面，家长和教师在课外阅读指导方面存在不足，导致学生阅读兴趣和阅读能力的培养受到限制。以某小学为例，该校在2018年对四、五年级学生进行阅读能力测试，结果显示，只有20%的学生能够达到优秀水平，而60%的学生阅读能力处于中等水平以下。

(3)在阅读评价体系方面，我国小学语文课外阅读的评价方式较为单一，主要以考试成绩为主，忽视了阅读过程中的情感体验、思维发展等方面。这种评价方式使得学生在课外阅读中更加注重结果，而忽视了阅读过程的重要性。以某地区为例，该地区在2017年对小学生课外阅读情况进行调查，结果显示，有超过70%的学生表示课外阅读是为了应对考试，而仅有30%的学生认为阅读是为了丰富知识和提高兴趣。这种评价体系不利于培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

1.3小学语文课外阅读存在的问题

(1)小学语文课外阅读存在的问题首先体现在阅读材料的选取上。根据《2019年中国小学生阅读现状报告》，虽然小学生阅读率有所提高，但阅读材料的类型单一，主要集中于教材和教辅书籍，而经典文学作品、科普读物等占比不足。这种状况导致学生的阅读视野受限，难以接触到多元化的文化内容。例如，某城市一所小学的调查显示，超过80%的学生课外阅读书籍为教材或教辅，仅有20%的学生阅读过课外书籍，其中经典文学作品的比例更低，仅为5%。这种阅读材料的局限性，使得学生的知识结构和发展潜力受到限制。

(2)阅读方法和策略的缺乏是小学语文课外阅读的另一个问题。许多学生在阅读过程中缺乏有效的阅读策略，如预读、精读、略读等，导致阅读效率低下，