2025年郭庆光传播学教程考研真题解析与核心考点深度梳理.doc

郭庆光《传播学教程》考研考研真題和考研考点复习

第一部分考研真題

一、概念題

1第三者效果（Thethird-personeffect）（北大研；浙传研；四川大学研；人大研；上外研；重庆大学研；中国地大研；暨南大学研；中传研；南京大学研；华南理工研；清华大学研）

答：第三者效果是指一种普遍的感知定势，既在评价大众传播的影响之际，一般会认為最大效果不是发生在自已身上，而是发生在“他者”身上。作為这种感知定势的“第三者效果”，意味着人們在判断大众传播的影响時存在着双重原则：倾向于“高估”媒介传播对他者的影响而“低估”对自已的影响。“第三者效果”也是一种說服或宣传技巧。追求“第三者效果”的說服性传播，定位的致效人群并不是作為内容对象的“表面受众”，而是与他們有关的“第三者”。“第三者效果”指的也是大众传播的現实影响的一种发生机制。在許多時候，对大众传播内容产生实质性反应的，往往不是“表面受众”而是他們的有关者。

2“迷因”（中传研；四川大学研）

答：“迷因”（meme）是英国学者理查德·道金斯仿造“基因”（gene）一詞而发明的詞語，其含义约等于“文化的基因”。“迷因”可被视為文化变迁的基本单位，人們可以通过对特定文化中的经典行為故意或无意的模仿，来实現对这种文化的传承与革新。“迷因”在社交媒体中十分常見，当新的观点、思想和生活方式刚刚出現却并未被大众广泛接受的時候，基于行為模仿的“迷因”机制可以发挥至关重要的作用，并在短時间内迅速推进观念的进步。“冰桶挑战”“METOO运动”等都属于网络“迷因”。

3媒介环境学派（南京师大研）

答：媒介环境学派是与经验学派、批判学派鼎立的第三学派。媒介环境学派的重要观点是媒介作為一种环境构造，制约着我們的感觉、思维和体現方式，代表人物有：伊尼斯、麦克卢汉、尼尔·波兹曼。伊尼斯最早提出“媒介偏向论”，麦克卢汉受伊尼斯的影响，提出了“媒介既讯息”“媒介既人的延伸”“冷热媒介”“地球村”等一系列观点；尼尔·波兹曼吸取了麦克卢汉的思想，又受到《圣经》的启发，提出了“媒介既隐喻”的观点，并著有“媒介批评三部曲”：《童年的消逝》《娱乐至死》《技术垄断——文化向技术投降》。

4诺利·纽曼（中传研）

答：诺利·纽曼是德国政治学家，二十世纪六七十年代，纽曼与丈夫共同创立了德国顶尖的民意调查研究所——阿伦斯巴赫研究所。这是德国第一家民意调查研究所，至今在民意测验与舆论调查领域都处在领先地位，尤其著名的是其对于德国大选的预测。此外，她还建立了美因茨大学的大众传播学院，被学界称為“民意测验学的伟大女性”。纽曼提出的最重要的传播学理论是“沉默的螺旋”，考察大众传播与社会舆论的关系。她认為：通过大众传媒强调后的意見由于具有传播的公开性和广泛性，易被当作“多数”或“优势”意見认知，这种环境认知所带来的压力和安全感会引起人际接触中“劣势意見的沉默”和“优势意見的大声疾呼”的螺旋式扩展过程，并导致社会生活中占压倒优势的“多数意見”——舆论的诞生。这个理论的意义在于：把对舆论形成过程的考察从現象论的描述引向社会心理分析领域，强调社会心理机制在这个过程中的作用，这是老式舆论学所忽视的。

5内容分析法（上海财大研；河南大学研；安徽师大研；南京大学研；上海理工研；湘潭大学研；中传研；复旦大学研）

答：内容分析法（ContentAnalysis）是一种对明示的传播内容进行客观、系统和定量描述的调查措施，是传播学定量研究措施之一，由传播学奠基人拉斯韦尔引入传播学，从而提出了他对传播基本过程和构造的认识。其特点有：①客观性（必有明确的客观规则，保证不一样的分析者分析同一素材能得出相似結论）；②系统性（讯息内容或类型的取舍选择要有首尾一贯的原则，防止分析者选择支持自已見解的材料）；③普遍性（应将讯息属性和传播者、受传者的特性联络起来，以便获得具有科学价值和理论意义的成果，而非纯粹的“描述性”信息）。量化表达措施：出現的有无；出現的频度；传播的時间量和空间量；传播的强度。内容分析的基本过程是“确定課題→选定对象→实行调查→整顿分析→提出結论”。

6认知偏差（中山大学研）

答：认知偏差是指人們在知觉自身、他人或外部环境時，常因自身或情境的原因使得知觉成果出現失真的現象。认知偏差的经典体既有明显性偏差、生动性偏差等。社会知觉中常見的刻板印象、晕轮效应、首因效应等均為某种形式的知觉偏差，是个人知觉具有选择性所致。

7拟态环境（重庆大学研；上外研；上海师大研；安徽师大研；宁波大学研；浙传研；南京师大研；汕头大学研；暨南大学研；华东师大研；清华大学研；中传、研；华南理工研；湘潭大学研；上海交大研；四川大学研；北京师大研；温州大学研；中山大学研）

答：拟态环境（Pseudo-Environment）是指由大众传播活动形成的信息环境，是阐明大众传播社