二年级语文上册课文414我要的是葫芦第2课时同步教案新人教版五四制.docxVIP

第14课《我要的是葫芦》教学设计

其次课时??

教学目标：

学问与技能目标：

复习巩固会认本课生字，会写本课生字。

实力、方法培育目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。

情感、看法、价值观目标：

1.懂得当自己做错事情时肯定要听别人的劝说。

2.懂得做任何事都要留意事物之间的联系。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。

教学难点：

1.懂得当自己做错事情时肯定要听别人的劝说。

2.懂得做任何事都要留意事物之间的联系。

教学过程：

复习导入：

同学们，上节课，老师和你们一起初步了解课文中讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最终葫芦都落了。今日我们就来接着学习《我要的是葫芦》。

板书：我要的是葫芦

2.再来看一下这些字词你还相识吗？

húluténgxièwa

葫芦藤上花谢好哇

dīngsàigǎnguàimàn

盯着赛过感到惊奇渐渐

讲授新课：

（出示音频）同学们边听边思索：

想一想种葫芦的人宠爱葫芦吗？从哪看出来的？生听课文录音。

“从前，有个人种了一棵葫芦。瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。”这两句话表达了种葫芦人怎样的感情？

“多么”“哇”这两个词强调了小葫芦的可爱。

这两句话表达了种葫芦的人对于小葫芦的宠爱之情。

朗读指导：重音放在“可爱”上，读出赞美的语气，表现出种葫芦的人对葫芦的宠爱之情。

拓展：

例：多么可爱的小葫芦哇！

你能用“多么……哇”写句子吗？

多么_______________小桥哇！

多么_______________芭蕉哇！坚实的好看的

种葫芦的人宠爱葫芦吗？从哪里可以看出来？（宠爱）

多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。

“有一天，他望见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：‘我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！’”叶子上生了蚜虫，种葫芦的人在乎吗？

“一些”说明叶子上的蚜虫不多，所以种葫芦的人才会想“怕什么”，说明他不在乎葫芦叶子的健康。

邻居给他提了一个什么建议？他接受了吗？

一个邻居望见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很惊奇，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”

邻居让他赶快治一治叶子上的蚜虫。他没有接受。

“那个人感到很惊奇，他说：‘什么？叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦，又不是叶子。’”“叶子上的虫还用治？”这句话什么意思？

意思是叶子上的虫不用治。表现了那个人的无知，说明他并不了解叶子和果实之间的关系，他不知道叶子生了虫子，果实也长不好。

阅读方法解密：相识细微环节描写

概念：细微环节描写是指抓住生活中的微小而又详细的典型情节，加以生动细致的描绘，它详细渗透在对人物、景物或场面描写之中。

作用：胜利的细微环节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。

答题模式：此处运用了细微环节描写，突出表现了XXX的XXX特点。

那个人最终得到葫芦了吗？为什么？

没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。

“蚜虫更多”“变黄”“都落了”最终没有得到葫芦。因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶子上有蚜虫他不治，于是，葫芦一个一个都落了。

巩固升华：

1.从这个故事中你明白了一个什么道理？

从这个故事中，我明白了做事情要留意事物之间的联系，否则，会犯错误。

2.你觉得那个人是个什么样的人？

是一个不留意事物之间的联系，固执己见，学问浅薄的人。

3.学了本文你的最大收获是什么？

这是一则寓言故事，讲解并描述了一个人种葫芦，不顾叶子和果实的关系，只盯着葫芦，最终一个葫芦也没有得到的故事。告知我们要留意事物之间的关系，不能片面地看问题，否则会适得其反，让事情变坏。

课堂小结：

种葫芦的人意识到自己的错误了，惋惜小葫芦这时小葫芦已经没有了。他的错误是：①他没有听邻居的劝说；②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。同学们，你们想做这样的人么？（不想。）那我们在做每一件事情时，都应当考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的看法。

作业布置：

1.回家把故事讲给父母听！

2.向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应当怎么做？

板书设计：

我要的是葫芦

种葫芦-结小葫芦

叶生虫-只盯葫芦要留意事物

之间的