第七单元 《口语交际 身边的小事》（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第七单元《口语交际身边的小事》（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课选自2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）第七单元《口语交际身边的小事》。主要内容包括：引导学生关注身边的小事，学会倾听、表达和交流；通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语交际能力；培养学生关爱他人、关心社会的情感。

核心素养目标

1.培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际素养。

2.培养学生关注身边小事，关心社会、关爱他人的情感，提升学生的社会责任感。

3.培养学生运用语言文字进行创造性表达的能力，激发学生的想象力和创造力。

4.培养学生合作学习、自主学习的意识，提高学生的团队协作能力和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的语言基础，能够进行简单的口语表达和交流。他们对于日常生活中的一些小事有一定的了解，但可能缺乏系统性地观察和描述这些小事的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对口语交际这类实践活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和练习快速掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更善于在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在口语交际中可能遇到以下困难：（1）词汇量不足，难以准确表达自己的想法；（2）缺乏自信心，不敢在众人面前表达；（3）倾听能力不足，难以理解他人的观点；（4）在小组讨论中，可能存在沟通不畅、意见分歧等问题。针对这些困难，教师应采取针对性的教学策略，帮助学生克服挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《口语交际身边的小事》单元教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示身边小事的图片集、相关的教育视频等。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于展示讨论结果，确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.老师提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过一些小事，这些小事给你们带来了哪些感受？”

3.学生积极回答，老师认真倾听，并简要总结。

二、新课导入

1.老师出示课题《口语交际身边的小事》，引导学生思考：“今天这节课，我们将一起探讨如何用语言表达这些小事，让它们变得生动有趣。”

2.老师简要介绍本节课的学习目标和要求。

三、新课讲授

1.老师带领学生回顾口语交际的基本要素：倾听、表达、交流。

2.老师展示图片或视频，引导学生观察、思考，发现身边的小事。

3.老师引导学生分析身边小事的特点，如：有趣、感人、有意义等。

4.老师结合课文内容，讲解如何用语言描述身边的小事，突出重点句型和表达方式。

5.老师举例说明，让学生跟随模仿，掌握表达技巧。

四、课堂活动

1.小组讨论：老师将学生分成若干小组，每组选取一个身边的小事，进行讨论，并尝试用语言描述。

2.小组展示：每组派代表上台展示讨论成果，其他学生倾听、评价。

3.老师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。

五、巩固练习

1.老师出示几个身边的小事，让学生尝试用语言描述。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调口语交际的重要性。

2.老师总结本节课的重点句型和表达方式，提醒学生在日常生活中多加练习。

七、布置作业

1.老师布置作业：让学生回家后，观察身边的小事，用语言描述，并尝试用不同的表达方式。

2.老师提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生在家长的帮助下完成。

八、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.老师关注学生在课堂上的表现，了解他们的学习需求，为下一节课做好准备。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《生活中的小故事》：选取一些贴近学生生活的真实故事，让学生在阅读中体会口语交际的魅力，同时激发他们对身边小事的观察和思考。

2.《有趣的对话》：收集一些幽默风趣的对话，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际的技巧。

3.《名人轶事》：介绍一些名人的趣闻轶事，让学生了解名人如何用语言表达自己的思想和情感，从而启发学生运用语言艺术。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以收集身边的典型小事，用文字或录音的形式记录下来，并在课堂上与同学们分享。

2.鼓励学生通过查阅资料，了解不同文化背景下的人们如何用语言表达情感，