高中英语 Unit5 Canada-“The True North”说课稿 新人教版必修3.docxVIP

高中英语Unit5Canada-“TheTrueNorth”说课稿新人教版必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

高中英语Unit5Canada-“TheTrueNorth”说课稿新人教版必修3

本单元以加拿大为主题，通过介绍加拿大的地理、文化、历史等方面的知识，帮助学生了解加拿大这个国家。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。教学过程中，注重培养学生阅读、听说、写作等综合语言运用能力，同时渗透跨文化意识教育。

二、核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的人文素养和跨文化交际能力。学生将通过学习加拿大的地理、历史和文化，提升对多元文化的理解和尊重。此外，通过阅读和写作活动，学生将提高语言表达能力，增强批判性思维和解决问题的能力，同时培养独立思考和团队合作的精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握加拿大地理、历史和文化的基本知识，包括加拿大四大省份的特点、加拿大的多元文化和历史发展。

-举例解释：通过地图识别加拿大四大省份的位置和特点，如安大略省的工业和农业发展，不列颠哥伦比亚省的自然资源等。同时，通过阅读文本，理解加拿大历史上的重要事件，如加拿大建国、多元文化政策等。

2.教学难点

-难点内容：深入理解加拿大的多元文化及其对国家发展的影响，以及如何用英语准确描述加拿大的地理和文化特点。

-举例解释：学生在描述加拿大的多元文化时可能难以准确表达不同文化群体的贡献和影响。例如，在讨论魁北克省的法语文化时，学生可能需要掌握如何用英语表达法语在加拿大的地位和作用。此外，学生可能难以用英语清晰描述加拿大的地理特征，如五大湖的地理位置和重要性。教师可以通过小组讨论、角色扮演和写作练习等方式帮助学生克服这些难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、交互式白板、音频播放器

-课程平台：学校网络教学平台、英语学习网站

-信息化资源：加拿大地理和文化相关的视频、图片、地图、文章

-教学手段：实物教具（加拿大地图、国旗等）、PPT演示文稿、课堂讨论卡片

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习加拿大四大省份的地理位置和文化特色。

-设计预习问题：围绕加拿大地理和文化，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“加拿大如何成为多元文化的代表？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的在线讨论和提问情况来评估预习质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加拿大地理和文化的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能对加拿大的多元文化政策产生疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师在课堂上进行针对性讲解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过加拿大国旗的故事或著名的加拿大电影片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解加拿大的地理分布、历史发展和多元文化，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示加拿大地图，讲解四大省份的地理位置和特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并引导他们讨论加拿大的多元文化如何影响国家的发展。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释魁北克省的官方语言为什么是法语。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演的方式模拟加拿大不同文化背景下的交流场景。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与加拿大相关的阅读任务，如阅读关于加拿大历史的文章，并写一篇读后感。

-提供拓展资源：推荐与加拿大文化相关的书籍和网站，鼓励学生进行深入探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和研究，加深对加拿大文化的理解。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高英语阅读能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学生通过本单元的学习，能够掌握以下知识点：

-加拿大的地理位置、