【教学设计】8.3《印度》教学设计.docxVIP

第

第PAGE1页（共NUMPAGES3页）

第

第PAGE2页（共NUMPAGES3页）

8.3印度

【教学目标】

1、运用相关图文资料，在图中指出印度的地理位置、范围、领土构成和首都；

2、运用相关图文资料，描述印度的地形、气候等自然地理特征；

3、运用相关图文资料，说出印度的人口特点和粮食生产特点，描述粮食生产与自然环境的关系，分析因地制宜发展农业的途径；

4、运用相关图文资料，说出印度服务外包产业的发展历程，说明其对印度及其他国家的经济社会意义。

【重点】

1、地理位置、范围、领土构成和首都；

2、地形、气候等自然地理特征；

3、人口特点和粮食生产特点，粮食生产与自然环境的关系，因地制宜发展农业；

4、印度服务外包产业的发展历程，及其经济社会意义。

【难点】

1、人口特点和粮食生产特点，粮食生产与自然环境的关系，因地制宜发展农业；

2、印度服务外包产业的发展历程，及其经济社会意义。

【课时内容】世界人口大国；热带季风气候与粮食生产；发展迅速的服务外包产业

【教学过程】

（导入新课）印度在2022年人口破14亿，是当之无愧的人口大国。人多，粮食需求多，因此其农业发展是它的立国之本；人口众多有利有弊，如何推动人口大国发展经济，也是印度面临的重大难题。我们这节课一起来探索人口大国——印度如何发展农业和经济？

第一课时

一、世界人口大国

1、展示图8.25，引导学生读图，描述印度的地理位置，包括半球位置、经纬度位置和海陆位置，重点介绍该地区纬度低，主要地处热带。

2、展示南亚国家的领土面积数据以及相关图文材料，可以得出，印度是南亚地区面积最大的国家且邻国最多。

3、展示图8.25，引导学生读图，找出印度的主要地形区，并归纳出该地区的地形特色（地形类型＋地势）。

4、展示图8.25，引导学生读图，找出印度的重要河流——恒河，并简要说说其流向。

5、展示图8.27和图8.28，提问：从人口数量、增长速度，以及年龄结构分析，印度的人口有何特点？根据所给的图文材料，学生可得出印度人口①数量多，②增长速度快，③劳动力比重大，数量多→印度是世界人口大国。

6、展示图8.28以及图8.7，思考：印度的人口年龄构成和日本相比有什么差异？根据所给的文字材料，对比分析出，印度老年人口占比较少，人口结构相对年轻；而日本人口严重老龄化。

7、展示图8.29及文字材料，提问：印度的人口分布有何特征？学生根据图文材料，可以得出，印度人口密度较高，且分布不均衡。随后追问：印度的人口稠密区分布在哪里？看图得出恒河平原及部分沿海地区的人口极其稠密。

8、开展P40活动：讨论印度人口众多的优势和劣势。根据材料，分别归纳印度人口众多的优劣势。其中优势有：①提供充足且价格低廉的劳动力；②消费需求大，带动经济发展；劣势则有：①耕地面积、粮食产量和国内生产总值的人均值＜世界平均值，资源消耗大，阻碍国家经济发展。最终提出其解决措施：①控制人口数量，提高人口素质，并推动产业升级和社会经济发展。

（承转：印度如此多的人口，是怎样解决粮食问题的呢？）

二、热带季风气候与粮食生产

1、展示印度气候类型分布图及图8.32，引导学生读图，找出印度的主要气候类型，并分析其气候特征。

2、分别展示图8.30，思考：如此明显的旱、雨两季是怎么形成的？学生据图填写表格，分辨印度夏季风、冬季风出现的时间、盛行风向、发源地及其影响。可归纳出其气候优势：雨热同期，热量充足，降水丰沛，利于农作物生长。

3、展示图8.30，思考：受季风的影响，印度的降水极不稳定，有的年份多，有的年份少，对印度产生怎样的影响？学生可分情况分析，西南季风风力强弱带来的水汽多少，降水多少，并产生的最终影响：水旱灾害频发→影响印度的粮食生产。

4、思考：印度如何应对频发的水旱灾害？展示印度大力发展水利工程、改良品种的图文材料，可得出印度的粮食生产稳定性增加，产量已居世界前列，甚至还是世界主要的粮食出口国之一。

5、开展P42思与学：印度为什么成为粮食出口大国？据材料可分析，受耕地面积、饮食结构和外汇需求的影响，印度可以出口大量粮食，成为粮食出口大国。

6、开展P43活动：认识印度粮食作物分布的形成条件。展示图8.25、图8.31和图8.33，先认识印度水稻的主产区：恒河平原和沿海平原种植水稻的优势地形及降水条件，以及德干高原在自然条件受限时仍种植水稻依靠的经济和技术条件。随后了解印度小麦主产区的分布，及其影响因素。最终归纳印度如何因地制宜发展农业。

三、课堂小结

引导学生回忆梳理本节学习内容。

第二课时

（复习导入）上节课我们了解到印度这一人口大国所在的位置，以及其人口特征，也认识到该国是如何发展农业