浅谈语文课堂教学中的情境教学法.docx

?摘要：本文旨在探讨情境教学法在语文课堂教学中的应用。首先阐述了情境教学法的内涵及理论基础，接着分析了其在语文教学中的重要作用，包括激发学习兴趣、促进知识理解、提升思维能力等。然后详细介绍了创设情境的多种方式，如利用多媒体资源、角色扮演、生活场景再现等。同时，探讨了在实施情境教学法过程中需要注意的问题，如情境的真实性、适度性以及与教学目标的契合度等。最后通过实际教学案例展示了情境教学法在语文课堂中的具体应用效果，以期为语文教师更好地运用情境教学法提供参考和借鉴，提高语文课堂教学质量。

一、引言

语文作为一门基础学科，对于学生的语言表达、思维发展和文化素养的提升具有至关重要的作用。然而，传统的语文课堂教学往往存在着枯燥乏味、学生积极性不高的问题。情境教学法作为一种有效的教学方法，能够为语文课堂注入新的活力。它通过创设与教学内容相关的情境，让学生在具体的情境中感受语文的魅力，提高学习效果。因此，深入研究和应用情境教学法在语文课堂教学中具有重要的现实意义。

二、情境教学法的内涵及理论基础

（一）情境教学法的内涵

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。它强调将学习内容与具体的情境相结合，让学生在情境中观察、思考、交流，从而实现知识的掌握和能力的提升。

（二）情境教学法的理论基础

1.建构主义学习理论

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。情境教学法正是基于这一理论，为学生创设丰富的学习情境，帮助学生在情境中主动建构知识。

2.认知心理学理论

认知心理学强调学习是个体对环境的认知和理解过程。情境教学法通过创设生动的情境，能够刺激学生的感官，引发学生的认知冲突，从而促进学生对知识的深入理解和记忆。

3.情感教学理论

情感教学理论认为，情感因素对学生的学习有着重要的影响。积极的情感体验能够提高学生的学习兴趣和学习动力。情境教学法通过创设富有感染力的情境，能够激发学生的情感共鸣，让学生在愉悦的氛围中学习语文。

三、情境教学法在语文教学中的重要作用

（一）激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。传统的语文课堂往往以教师讲解为主，学生处于被动接受的状态，容易感到枯燥乏味。而情境教学法通过创设生动有趣的情境，如故事场景、游戏场景等，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在教授古诗词时，可以通过创设古代文人吟诗作画的情境，让学生仿佛穿越时空，感受到古诗词的韵味，从而提高学生学习古诗词的兴趣。

（二）促进知识理解

语文知识较为抽象，对于学生来说理解起来有一定的难度。情境教学法能够将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解。比如，在讲解修辞手法时，可以通过创设具体的语言情境，让学生直观地感受比喻、拟人、夸张等修辞手法的特点和作用，加深对知识的理解。

（三）提升思维能力

在情境教学中，学生需要在情境中观察、分析、思考问题，这有助于提升学生的思维能力。例如，在角色扮演的情境中，学生需要根据角色的特点和情境的要求进行思考和表达，从而锻炼了逻辑思维和创新思维能力。

（四）增强情感体验

语文教材中蕴含着丰富的情感内容，情境教学法能够让学生更好地体验这些情感。通过创设与教材内容相符的情境，学生能够更加深入地理解作者的情感，产生情感共鸣，从而丰富自己的情感世界。比如，在学习一篇关于母爱的文章时，通过创设母亲关爱孩子的生活情境，让学生感受到母爱的伟大，增强情感体验。

（五）提高语言表达能力

情境教学为学生提供了大量的语言实践机会。在情境中，学生需要与他人交流、表达自己的观点和想法，这有助于提高学生的语言表达能力。例如，在小组讨论的情境中，学生们相互交流、分享，锻炼了口语表达能力；在写作情境中，学生能够将所学知识运用到实际写作中，提高书面表达能力。

四、创设情境的方式

（一）利用多媒体资源创设情境

1.图片展示

通过展示与教学内容相关的图片，能够直观地呈现教学内容，帮助学生更好地理解。比如，在讲解描写自然风光的课文时，可以展示相应的风景图片，让学生感受文中所描述的美景。

2.视频播放

视频具有生动形象、感染力强的特点。播放与教学内容相关的视频，能够营造出逼真的情境。例如，在教授历史题材的课文时，可以播放相关的历史纪录片片段，让学生仿佛置身于历史场景之中。

3.音