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浙江省衢州市仲尼中学高一信息技术《表处理》说课稿

学校

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授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是浙江省衢州市仲尼中学高一信息技术课程中的《表处理》章节，具体包括表格的创建、编辑、格式设置、数据排序和筛选等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的文字处理软件应用有关，通过对比和拓展，引导学生掌握电子表格的创建与编辑技巧，提高信息处理能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养和计算思维。通过学习电子表格的基本操作，学生能够提高信息获取、处理和呈现的能力，培养逻辑思维和问题解决能力。同时，通过实践操作，学生将学会运用信息技术进行数据分析和决策支持，增强创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一学生经过初中阶段的学习，已经具备了一定的计算机操作基础，熟悉基本的鼠标和键盘操作，对文字处理软件有初步的认识。但在电子表格处理方面，学生可能对公式、函数的使用和数据分析功能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍保持较高的兴趣，尤其是与实际应用相关的教学内容。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的逻辑思维和动手操作能力，能够快速掌握新技能；而部分学生可能在理解概念和操作步骤上存在困难。学习风格上，学生既有偏好动手实践的操作型学习者，也有偏好理论学习的思考型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《表处理》的学习过程中，学生可能面临以下困难和挑战：一是对公式和函数的理解和运用，尤其是相对复杂的函数应用；二是数据排序和筛选的操作，需要学生具备一定的逻辑思维能力；三是数据分析的应用，学生可能难以将所学知识应用于实际问题解决。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生逐步克服困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于介绍电子表格的基本概念和操作步骤，确保学生掌握基础知识和操作技能。

2.实验法：通过实际操作，让学生在练习中巩固所学，培养动手能力和解决问题的能力。

3.讨论法：在操作过程中，引导学生讨论遇到的问题和解决方案，促进合作学习和思维拓展。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示电子表格的使用技巧，直观地展示操作过程。

2.在线教学平台：通过在线平台提供教学资源，方便学生课后复习和自主学习。

3.教学软件操作：利用电子表格软件进行实时演示和操作，提高学生的实践技能。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕电子表格的基本操作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何创建一个简单的表格？如何使用公式计算数据？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电子表格的基本操作和公式应用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解电子表格的基本操作，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际案例，如“如何使用电子表格管理班级成绩？”引出电子表格的应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电子表格的创建、编辑、格式设置、公式应用等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组完成表格设计，培养团队合作能力。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验电子表格的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电子表格的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握电子表格技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解电子表格的知识点，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计个人电子表格的作业，如制作个人成绩表或家庭预算表。

-提供拓展资源：提供与电子表格相关的拓展