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中央电化教育馆十一五现代教育技术研究课题

《信息技术与小学学科教学的有效整合研究》课题阶段性报告

课题批准号：062730330课题类型：青年课题

昆山市培本实验小学课题组

摘要：以教育信息化，促进教育跨跃式发展。信息技术与研究性学习课程整合的实验，

期望解决在网络环境下的研究性学习实施最佳方案，进一步提高研究性学习的层次和深度，

发掘信息技术与研究性学习课程整合所产生的优势。信息技术与小学学科教学有效整合的实

验研究，解决了研究性学习过程中信息资源的匮乏，信息处理能力的不足，过程管理的缺失

等问题。利用“研究性学习网络平台”，我们成功地实施了信息技术与小学学科教学的有效

整合，取得了阶段性成果，为下一步的实验奠定了坚实的基础。

关键词：信息技术语文研究性学习渗透整合阶段性报告

一、背景和意义

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的

不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。“信

息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用

带来了新的空间。”为了适应这个发展趋势，小学教师必须进一步从自己学科的角度来研究

如何使用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术有机地与小学课程进行整合——就像使用

黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。由此，信息技术与小学

学科教学整合在一起，我们的课题也就应运而生。

课题确立后的一年来，课题组精心设计，选取了不同年级的班级作为试验班，对研究过

程进行全程跟踪与管理。实践证明，信息技术与小学学科教学的全程融合，有利于形成全新

的学习模式，变接受学习为主为探索学习为主；信息技术与小学学科教学的有效整合，拓展

了小学学科研究性学习的时间和空间，提高研究性学习的效率与积极性，拓展了小学学科的

广度和深度，增添学生学习的兴趣；小学学科教学与信息技术的整合，为信息技术课的教学

提供大量活生生的案例，给信息技术课的教学带来生气和活力；小学学科教学与网络化学习

的有机融合，有利于培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的综合素质；小学学科

教学与信息技术的整合，为信息技术与其他课程的整合提供借鉴，加速了信息技术与各课程

的整合，加快了信息技术的普及。

二、目的

小学学科教学的有效整合研究在内容上具有专题性、综合性、开放性和实践性，其主动

探究的学习方式、方法、内容特别注重信息收集与处理的研究过程，网络为之提供了很好的

实施环境，为之拓展了研究的时间和空间。

课题组在研究过程中充分利用了互联网这一平台，及其他信息资源，确立了课题研究的

主攻方向以及预期目标。

主攻的方向有二：

一是网络环境下的全新交流、协作学习方式。指导学生自主查找信息、处理信息、上传

信息、网上交流，形成自主学习、探究式学习的良好习惯，培养实事求是、团结协作的科学

精神以及发现问题、解决问题的科学素养。

二是网络环境下的研究性学习实施。从整体上提高研究性学习水平，实现课题研究的网

络化、信息化，课题管理的科学化、电子化。

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需要解决的问题有三：

一是如何选择和确立研究的课题；

二是提高师生信息技术水平，对网上大量的信息进行有效的筛选、高效的处理；

三是探讨网络环境下的学习与研究方法、模式，提高研究性学习的效率和效果。

预期目标有四：