第9课 近代西方的法律与教化 说课稿--2023-2024学年高二历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理.docx

第9课近代西方的法律与教化说课稿--2023-2024学年高二历史统编版2019选择性必修1国家制度与社会治理

一、教材分析

第9课《近代西方的法律与教化》选自高二历史统编版2019选择性必修1《国家制度与社会治理》。本课内容主要讲述近代西方法律制度的演变以及教化的作用。通过学习，学生能够了解近代西方法律制度的发展历程，理解法律与教化的关系，培养法治观念和社会责任感。

二、核心素养目标

1.培养学生史料实证意识，通过分析近代西方法律文献，提高其运用历史资料的能力。

2.增强学生的法治观念，理解法律对社会治理的重要性。

3.提升学生的全球视野，认识近代西方法律与教化的多样性和普遍性。

4.培养学生的历史思维，学会从历史的角度分析法律与教化的演变过程。

三、学情分析

高二学生正处于高中阶段的关键时期，对历史学科的兴趣和学习能力都有所提升。然而，由于历史知识积累的差异性，部分学生对近代西方的法律与教化这一章节可能存在理解困难。以下是具体分析：

1.知识基础：学生在初中阶段已经接触过一些近代西方历史的基本知识，但可能对法律与教化的概念和作用了解不足，需要教师引导。

2.能力水平：学生的历史思维能力正在逐步形成，但分析、综合和评价能力尚需提高。在处理近代西方法律与教化的复杂问题时，需要教师给予适当指导。

3.素质状况：学生的法治观念和道德素质正在形成过程中，通过本章节的学习，有助于他们树立正确的价值观和法治意识。

4.行为习惯：部分学生可能存在学习主动性不足、课堂参与度不高的问题，需要教师激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

5.学习影响：学生对近代西方法律与教化的学习，有助于拓宽国际视野，了解不同文化背景下法律与教化的特点，为今后的学术研究和生活实践打下基础。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解近代西方法律与教化的基本概念和演变过程，引导学生思考。

2.设计案例研究活动，让学生分析具体案例，如法国大革命时期的法律改革，以提升其历史分析能力。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和文献资料，增强课堂直观性和感染力。

4.组织角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验法律与教化在历史进程中的作用，提高学习兴趣和参与度。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示近代西方的法律文献图片或相关历史事件视频，引导学生思考法律在历史发展中的作用。

-回顾旧知：简要回顾初中阶段所学的近代西方历史基础知识，如启蒙运动、法国大革命等，为学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解近代西方法律制度的演变过程，包括法律体系的形成、法律观念的变革等。

-举例说明：通过分析法国大革命时期的法律改革案例，让学生了解法律与政治变革的关系。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨近代西方法律与教化的相互影响，以及它们对现代社会的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，分组完成近代西方法律与教化相关的小组报告，包括法律文献的翻译、案例分析等。

-教师指导：针对学生在报告中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保他们能够正确理解和应用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调近代西方法律与教化在历史发展中的重要地位。

-引导学生思考如何将所学知识运用到现实生活中，培养法治观念和社会责任感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关历史文献，如《拿破仑法典》、《人权宣言》等。

-布置思考题，如“近代西方法律与教化对现代法治建设有哪些启示？”鼓励学生在课后深入思考。

教学过程详细安排如下：

第一课时：

1.导入（5分钟）

-展示近代西方法律文献图片或相关历史事件视频，激发学生兴趣。

-回顾初中阶段所学近代西方历史基础知识，如启蒙运动、法国大革命等。

2.新课呈现（30分钟）

-讲解近代西方法律制度的演变过程，包括法律体系的形成、法律观念的变革等。

-分析法国大革命时期的法律改革案例，让学生了解法律与政治变革的关系。

3.互动探究（15分钟）

-组织学生分组讨论，探讨近代西方法律与教化的相互影响，以及它们对现代社会的影响。

4.巩固练习（20分钟）

-让学生根据所学知识，分组完成近代西方法律与教化相关的小组报告，包括法律文献的翻译、案例分析等。

5.课堂总结（5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调近代西方法律与教化在历史发展中的重要地位。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关历史文献，如《拿破仑法典》、《人权宣言》等。

-布置思考题，如“近代西方法律与教化对现代法治建设有哪些启示？”鼓励学生在课后深入思考。

第二课时：

1