《14家乡物产养育我》（说课稿）-统编版道德与法治二年级上册.docxVIP

《14家乡物产养育我》（说课稿）-统编版道德与法治二年级上册

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教材分析

《14家乡物产养育我》（说课稿）-统编版道德与法治二年级上册。本节课通过介绍家乡的物产，引导学生了解家乡的自然环境和人文特色，培养学生的家乡自豪感和热爱家乡的情感。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知水平，有助于培养学生的道德观念和社会责任感。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的文化自信、爱国主义情感和社会责任感。通过了解家乡的物产，学生能够增强对家乡文化的认同感，培养热爱家乡的情感；同时，通过学习家乡的农业、手工业等发展，引导学生认识到劳动的价值，培养勤俭节约的传统美德。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级学生对家乡的认知初步建立，他们可能已经了解到一些家乡的常见物产，如水果、蔬菜、粮食等。但他们对物产背后的文化内涵、生产过程和生态价值了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对家乡的物产有着浓厚的兴趣。他们的学习能力和认知水平适合通过直观、生动的教学方式来激发学习兴趣。学生们的学习风格多样，有的喜欢通过图片、视频等视觉材料学习，有的则更倾向于动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解家乡物产背后的文化价值和生态意义时可能遇到困难，因为他们缺乏相关的生活经验和知识背景。此外，由于二年级学生的注意力集中时间有限，长时间的理论讲解可能使他们感到疲劳。因此，教学活动需要设计得既有趣味性又富有启发性，以帮助学生在轻松愉快的氛围中克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（家乡特产样本）、图片和视频资料。

-课程平台：班级学习平台或学校网络教学平台，用于发布学习资料和互动交流。

-信息化资源：在线地图服务，用于展示家乡地理位置和物产分布。

-教学手段：互动式问答、小组讨论、角色扮演、实地考察（如条件允许）。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师以“我的家乡”为主题，引导学生分享自己家乡的特产和特色。

-通过图片或视频展示不同家乡的物产，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问：“你们知道家乡有哪些特产吗？它们是如何养育我们的？”

-引出课题：“14家乡物产养育我”，明确本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解家乡物产的种类、特点、生产过程以及与人们生活的关系。

-通过图片、视频展示家乡的农业、手工业等发展，让学生了解家乡的物产丰富多样。

-引导学生思考：家乡的物产是如何养育我们的？

-分组讨论：家乡的物产对我们的生活有哪些影响？

-教师总结：家乡的物产不仅满足了我们的物质需求，还丰富了我们的精神世界。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计“家乡物产连连看”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

-学生分组进行游戏，每组选出一名代表进行答题。

-游戏结束后，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调家乡物产的重要性。

-提问：“通过这节课的学习，你们对家乡的物产有了哪些新的认识？”

-学生分享自己的收获和感悟。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：以“家乡物产”为主题，写一篇短文或绘画作品。

-要求学生结合自己的家乡，介绍一种物产，并说明它对家乡和自己的意义。

-提醒学生注意字数和绘画质量，下节课进行展示和交流。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《家乡的粮食故事》：通过阅读这本书，学生可以了解家乡主要粮食作物的种植过程、历史演变以及它们在人们生活中的重要性。

-《家乡的水果四季》：介绍家乡不同季节的水果及其特点，让学生了解家乡丰富的水果资源。

-《家乡的特产制作》：探讨家乡特色产品的制作工艺，如刺绣、瓷器等，让学生了解家乡的传统文化和手工艺。

-《家乡的生态环境保护》：引导学生关注家乡的自然环境和物产资源的保护，培养他们的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以调查家乡的特色农产品，如通过访问当地农户或查阅资料，了解其种植、加工和销售过程。

-学生可以制作家乡特产的手工艺品，如编织、剪纸等，体验家乡传统文化的魅力。

-组织学生参观当地的农业科技园区或农产品加工厂，亲身感受科技在农业发展中的作用。

-鼓励学生参与社区活动，如组织一次“家乡美食节”，展示家乡的特色美食，增进邻里间的交流与了解。

-通过实地考察或访谈，了解家乡的物产对当地经济和社会发展的影响。

-学生可以制作一份关于家乡物产的宣传册，向外界介绍家乡的特产和文化。

教学反思与改进

在教学《14家乡物产养育我》