《早期教育环境创设》教学课件.pptxVIP

早早

期第

教

育一

期

环章

境

概

论环

创

学习目标

01

理和了儿掌

解分解的握

环类早积早

境期极期

对教和教

人育消育

的环极环

影境的境

响的影对

概响婴

念幼

·人类无时无刻不处在具体的环境中，环境也时时刻刻影响着人们的健康、情绪、心智、

交往乃至创造等各个方面。

·“人之初，境相遇；启蒙始，早奠基”。环境使孩子们在特定的世界中自由成长、主

动学习、积极探索和大胆创造成为可能。环境作为自然与社会各种因素的总合、空间

与时间的集合、物质与人文的整合、现实与虚拟的结合，对儿童的发育成长有着至关

重要的影响并产生正负向的能动作用。

第

一

节

早期教育环境概论

一、引入

老鼠实验

心理学家马克·罗森茨威格选了一批遗传素质一致的老鼠，并

把它们任意分成三组。

第一组的3只老鼠被关在铁笼子里一起喂养，此为“标准环

境”。

第二组的鼠被单个地隔离起来，身处在三面不透明的笼子里，

光线昏暗，几乎没有刺激，此为“贫乏环境”。

第三组的十几只老鼠一起被关在一个大而宽敞、光线充足、

设备齐全的笼子里，内有秋千、滑梯及各种“玩具”,此为

“丰富环境”。

问：几个月之后，这几组老鼠的变化如何?

二、环境对人的影响

(一)环境的概念

环境是无所不包的，我们吃的食物、喝的水、呼吸的空气，我们看到的、听到的、感

受到的所有都可以称之为环境。环境不仅包括自然环境，还包括社会环境。

二、环境对人的影响

(二)环境的分类

·根据环境的属性，可以将环境分为：自然环境和社会

环境。

环绕人们周围的各种自然因素的总和。

自然环境

如大气、水、植物、动物等。

自然环境的基础上，人类通过长期有意识的社会劳

动，加工和改造了的自然物质、创造的物质生产体

社会环境系、积累的物质文化等所形成的环境体系。

(1)物理社会环境，包括建筑物；

(2)生物社会