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预ACT?-2024年ACT考试的考生测试?-已测试毕业班级:绩效与增长概要
在2024年ACT考试毕业班的学生中,超过374,000人参加了PreACT8/9考试。?
或在大考ACT之前先参加PreACT考试。在本期问题简报中,我们比较了参加PreACT评估套
件的学生与未参加的学生在ACT分数和大学入学率方面的差异。我们还考察了根据高中课程表现、种族/民族群体和家庭收入水平计算的平均PreACT至ACT分数增长。图1显示了2024年ACT考试毕业班中按PreACT测试状态划分的学生人数。
图1. 2024届ACT考试毕业生班学生人数按PreACT测试状态统计
1,000,326
1,000,326
73%
374,465
27%
已参加PreACT测试的未参加PreACT考试
注意:N=1,374,791人参加了2024年ACT考试毕业班。在374,465名学生中
谁参加了PreACT测试,27,789人同时参加了PreACT8/9和PreACT测试。来自[此处应有测试分数信息]的分数学生首次参加的PreACT8/9或PreACT测试被用于本报告中的增益分数分析:
49,098名学生将PreACT8/9作为他们的第一次考试,325,367名学生将PreACT作为他们的第一次考试。
发现1:参加过PreACT测试的学生在ACT测试中的得分更高,且更有可能为大学课程做好准备。
平均而言,参加PreACT测试的学生的ACT分数高于未参加的学生(见图2)。结果在不同州之间有所差异,但平均而言,参加PreACT的学生ACT综合平均分数为20.94,而未参加的学生为19.94。
图2.根据PreACT测试状态的平均ACT成绩
英语 20.39
19.12
数学 20.29
19.46
阅读科学
STEM
复合材料
预ACT 无PreACT
21.64
20.63
20.95
20.06
20.87
20.01
20.94
19.94
注:对于每个州,均收集了参加预ACT考试和未参加预ACT考试的学生ACT平均分。随后,将这些平均分按32个州进行平均,以生成图2。2024年ACT考试的毕业班中,每个州至少有1,000名参加了预ACT考试的学生。
平均分数的差异从数学的0.83到英语的1.28不等(图3)。PreACT组和没有PreACT组的群体不是随机等效的群体。两组之间的差异可能归因于除参加PreACT考试之外的其他因素。线性回归被用于估计两组调整后的差异,考虑到与ACT分数相关的学术和背景变量。调整后的差异估计了如果两组具有相同的学术和背景变量,参加了PreACT考试的学生与没有参加的学生之间平均ACT分数的差异。包括的学术和背景变量有ACT严格指数(衡量高中成绩和课程难度的指标;AllenMattern,2019)、学生人口统计(性别、种族/民族和家庭收入水平)、高中特征(公立/私立状态和学校平均ACT综合分数),以及离高考还有多少个月。
学校毕业时间(由ACT考试日期确定)。经过统计调整后,平均分数的差异显著减小
,如图3所示。
0.410.830.27
0.41
0.83
0.27
1.00
0.23
0.89
0.29
0.86
0.28
1.00
0.30
1.28
数学
阅读科学
STEM
复合材料
注:结果为32个州的平均值。
差异 调整差异
平均ACT分数的差异意味着参加了PreACT测试的学生更有可能在第一年大学课程中表现出准备充分,并获得免修补习课程的资格。图4显示了根据PreACT测试状态满足ACT大学readinessBenchmarks的学生百分比。图4中的百分比是通过计算2024年ACT测试毕业班中至少有1,000名PreACT测试学生的32个州的平均值获得。
53.7%38.2%32.8%48.1%
53.7%
38.2%
32.8%
48.1%
42.4%
39.1%
33.5%
20.7%
17.8%
高等代数社会科学
生物学
STEM专业课程
62.4%
预ACT 无PreACT
大学生课程准备情况的差异从STEM专业常选课程的2.9%到英语写作课程的8.6%(图5)不等
。在我们进行了前面描述的统计调整后,大学生准备情况的差异要小得多。调整后的大学准备率差异有利于PreACT测试的学生,调整后的差异从STEM专业课程的0.9%到英语写作课程的2.8%不等。
2.8%5.4%1.6%
2.8%
5.4%
1.6%
5.6%
1.0%
5.6%
1.6%
2.9%
0.9%
差异
调整差异
高等代数社会科学
生物学STEM专业课程
发现2:参加过PreACT考试的学生大学入学率更高。
8.6%
对于2
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