[高中语文++]《祝福》课件+年统编版高一语文必修下册.pptxVIP

祝;学习目标

学习提示：

看到《祝福》这个标题，你首先想到什么？阅读作品，看看作品的情节和主题是否符合你的想象。

小说阅读要关注人物形象。阅读时，注意从性格和心理特点角度感受和分析祥林嫂这一形象，思考造成她不幸命运的社会根源。小说中有些“次要人物”也要关注，如“讲理学的老监生”鲁四老爷和“善女人”柳妈，这两个人物并不简单，尝试分析，看看他们在作品的“环境”构成中起到什么作用。还有故事的叙述者“我”，他面对祥林嫂的不幸命运和悲惨结局，到底抱着怎样的态度？鲁迅认为，小说必须是“为人生”的，要能“揭出病苦，引起疗救的注意(《我怎么做起小说来》)。结合已学过的《孔乙己》《故乡》等，思考这句话的含义。

鲁迅小说的语言简练而深邃，善于运用勾勒式的白描，而又往往“话里有话”。有些同学可能不太习惯，感觉有点儿“隔”，其实鲁迅小说的语言是值得细读推究的。比如，通过对眼睛、神情的描写，寥寥数语，便表现出祥林嫂内心的悲苦；又如，用诸如“似笑非笑”这样一些简单的词语，便点染出周遭的冷漠。阅读时，注意品味小说的语言，感受其中丰富的内涵与深厚的韵味。;现实;倒叙的作用;考点：小说是一种叙事文学，讲究如何讲述故事。当我们的小说复习还在传统的三要素里打转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习、复习的新视野——小说叙事学。小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应得到我们的重视，而不仅仅是把“叙事”当作与描写、议论、说明相并列的表达方式。;叙述顺序;叙述顺序;合作探究㈠

聚焦主要事件

分析人物形象;1.请同学们找出影响主人公命运的主要事件，概括主人公面对该事件的反应，从而分析主人公的形象特征。;主要事件;主要事件;主要事件;主要事件;主要事件;祥林嫂本性淳朴善良，勤劳能干，在面对人生的困境和不幸命运时，她也会努力寻找出路，但是无论她怎样努力，都走不出这张无形的时代大网，并且具有模糊反抗精神的祥林嫂还没有跳出礼教的圈子，所以不能自救，最后只能走???死亡。;合作探究㈡

抓住细节描写

鉴赏形象变化;2.请同学们找出《祝福》中关于祥林嫂眼睛(眼神)的描写，体会其性格、心境的变化。;初到鲁镇;再到鲁镇;和人们讲述

阿毛的故事;柳妈跟祥林嫂讲了地狱的事情;去土地庙捐了门槛回来后;捐了门槛后四婶仍然不让她碰祭品;“我”回到鲁镇后遇到她;鲁迅曾说过“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。”又有人说“眼睛是心灵的窗户”，由此可见，通过一个人眼神的外在变化，仔细辨析便可知晓一个人性情的变化、命运的变化。本文中祥林嫂眼睛(眼神)的变化，暗示着她受到外在环境的影响，承受了巨大打击，造成其性情的变化，也预示着她一步步走向“毁灭”，走进死亡。;1.旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、质朴、顽强，对生活要求不高。

2.具有抗争精神。面对封建礼教的迫害与摧残，她进行了“逃、撞、捐、问”四种方式的反抗。

3.深受封建礼教和封建迷信的毒害。反抗再嫁是因为“饿死事小，失节事大”的节烈观影响，捐门槛是受到“阴司报应”观念的影响。;合作探究㈢

分析变化原因

探究小说主题;3.人物性格的复杂性和悲剧性主要是复杂的历史条件和人物所处的社会环境造成的。《祝福》中的主人公祥林嫂生活在20世纪初的鲁镇，她的悲剧命运和哪些人有着直接或间接的关系？请根据提示，完成下表。;3.人物性格的复杂性和悲剧性主要是复杂的历史条件和人物所处的社会环境造成的。《祝福》中的主人公祥林嫂生活在20世纪初的鲁镇，她的悲剧命运和哪些人有着直接或间接的关系？请根据提示，完成下表。;人物;人物;祥林嫂的死因;拓展延伸

问题(一)：小说《祝福》中并未点明祥林嫂的真正死因，有人说祥林嫂是冻饿而死，有人说是自杀，你的观点是什么？

示例：我认为不点明祥林嫂的死因，正是作者的高明之处，把种种的复杂背景揭示，却不下定论，让小说更具张力。如果非要在这二者之间选一个死因，我更偏向于前者。虽然社会的种种冷漠已经让这个可怜女人身心遭受了摧残，但祥林嫂自己也深受封建旧思想的茶毒，深信死后“下地狱”“赎罪”，所以这样的人是不会自杀的。;问题(二)：既然说到祥林嫂是千千万万不幸的代表，是唤醒众人的典型人物，那鲁迅为何没有给这样的人物一个活路，以给千千万万不幸的人带去希望？

示例：“彷徨”中的鲁迅，给不了祥林嫂出路。《祝福》被收录在鲁迅的第二部小说集《彷徨》中。《呐喊》是为了给革命“也来喊几声助助威”。“呐喊”就是鲁迅在“五四”时代的精神姿态，他是高昂的呐喊者。《彷徨》则是呐喊之后的安静和寂寞。“五四”高潮褪去之后，鲁迅发现他的呐喊并没能唤醒“祥林嫂”，“柳妈”，还有“看客”们。路，在何方？鲁迅先生，仍然在寻找。;问题(三)：小