《西游记》整本书阅读设计新思路 .docx

2025小学语文新教材与新教学：《西游记》整本书阅读设计新思路

何谓内容、含义与形式

文本解读的具体策略和方法有很多，如孙绍振的还原法，王崧舟的文本解读十大策略。但无论如何解读，大体都跳不出歌德的这句话

内容人人看得见，含义只有有心人得知，而形式对于大多数人是个秘密。

这句话包含了解读的三个层次：见内容；见含义；见形式。所谓“内容”,即文本的文字内容，字面意思；所谓“含义”,即文字背后的中心思想、深层含义、隐性意图等等；所谓“形式”,即表述方式，最小的“形式是语言文字，最大的“形式”是作品的框架结构。

多数时候，我们会把前两个层次(内容、含义)笼统地称为“内容”,不会做那么细的区分。一部优秀的作品，必然是内容(主题)与形式

(结构)的统一。

从“内容”(主题)看《西游记》

若从“内容”来看，对于《西游记》的主题理解，从古至今，争论不休。有人认为是讲禅，有人认为是谈道，也有人认为它是“现实社会矛盾的投射”。

但在众多解读中，最具人生启迪意义的是把它看作一个关于“成长与成功”的故事。师徒皆为等待救赎的戴罪之身，一路历经磨难，

或改恶从善，或脱胎换骨，最终走上人生正轨，实现生命价值。这种解读也是一线教师执教《西游记》整本书阅读时常采用的设计底层逻辑。以孙悟空为例，我们可以尝试从这些议题或支架去切入--

议题(支架)

阶段一

阶段二

阶段三

名号寓意

美猴王弼马温

孙悟空孙行者

齐天大圣斗战圣佛

人生阶段

童年

青年

成年

人格结构

本我(猴性)

自我(人性)

超我(佛性)

但从“内容”(主题)切入，并不是这篇文章想进一步展开的。我们可以尝试从“形式”(结构)切入，建构一个新思路。

从“形式”(结构)看《西游记》

如果把师徒四人的“成长与成功”画成坐标图，其“轨迹”绝不是一蹴而就、直冲云霄，而应是历经险阻、起起伏伏。这正应了《西游记》主题曲《敢问路在何方》的那句歌词-—踏平坎坷，成大道；斗罢艰险，又出发……

从形式(结构)来看，《西游记》虽有九九八十一难，但情节模式大体一致-—每逢一难，必须要历经几次波折，才得以渡劫。即我们常说的“一波三折”。这一点，有时从目录就能一望而知，如《三借芭蕉扇》《三打白骨精》;但也有较为隐性的，需深入故事中发掘，如《过狮驼岭》《过五庄观》,其中《过狮驼岭》总的来说是“二波六折”。所以，从这一点讲，《西游记》的确是内容与形式的统一。

我以显性的《三借芭蕉扇》和隐性的《过狮驼岭》为例，做成了如下思维导图--

一借芭蕉扇

孙悟空前去借扇，因红孩儿事件罗刹女不借，双方打斗。

打斗中孙悟空被扇飞到灵吉菩萨处，得赠定风丹，变作虫子进入罗刹女腹中，获得假扇。

三借芭蕉扇二借芭蕉扇

三借芭蕉扇

其后孙悟空去找牛魔王，被牛魔王劈头就打。

牛魔王骑兽赴宴后，孙悟空假冒他，从罗刹女处骗得芭蕉扇。

牛魔王以彼之道，还施彼身，变作猪八戒骗回扇子。

悟空、八戒力斗牛魔王，久战不下，得哪吒等众天神相助，收服牛魔王。罗刹女交出芭蕉扇，灭山火，师徒顺利过山。

三魔设下计谋，城中擒拿师徒四人，被上蒸

三魔设下计谋，城中擒拿师徒四人，被上蒸笼。

悟空施法救出三人，偷跑途中又被发现，除悟空外，其余人再次被擒。

悟空以为师父已死，去灵山求松箍咒，佛祖降服三魔。

师徒路过狮驼岭，大白金星报信，此处妖多精广。悟空探虚实，被装入瓶，逃脱。

悟空、八戒座战狮魔，悟空被吞，在狮魔肚中翻腾，逼狮魔放其出来。

八戒被抓，悟空脱身，战二魔，牵象魔鼻。二魔答应送师徒过岭。

狮驼岭降三魔

这种“一波三折”式的结构，被作家许荣哲拆解成了更为具体的七个关键词：目标、阻碍、努力、结果、意外、转弯、结局。

波

波三折

“七个关键词”

问题一：主人公的“目标”是什么?

问题二：他的“阻碍”是什么?

问题三：他如何“努力”?

问题四：“结果”如何?(通常是不好的结果)

问题五：那么,有超越努力的“意外”可以改变现状吗?

问题六：意外发生，情节会如何“转弯”?

问题七：最后的“结局”是什么?

这七个关键词，就好比情节跌宕起伏的公式密码。现在我们尝试用它们来拆解《三借芭蕉扇》--

用“七个关键词”拆解《三借芭蕉扇》

用“七个关键词”拆解《三借芭蕉扇》

目标：借芭蕉扇，过火焰山。

阻碍：罗刹女因红孩儿事件痛恨孙悟空，不肯借芭蕉扇。

努力：孙悟空初次借扇被扇飞，其后变作虫子飞到罗刹女肚子里拳打脚踢，逼她借扇。

结果：罗刹女答应借扇，孙悟空借来假扇。

意外：孙悟空变作牛魔王骗得扇子，却被牛魔王变作猪八戒骗回。

转弯：孙悟空、猪八戒和牛魔王大战，久战不下，得哪吒等众天神帮助，将牛魔王打回原形。

结局：