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《红色娘子军》教学设计?
课题
《红色娘子军》
课时安排
一课时
教材
版本
芭蕾舞剧《红色娘子军》是选自湖南文艺出版社八年级下册中第八单元舞剧撷英。
教学
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内容
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分析
《红色娘子军》是我国第一部民族芭蕾舞剧作品，以此为标志，中国芭蕾舞真正迈开了创建民族风格进程的一步。它取材于海南琼崖革命的现实性题材，直接反映了一群女战士在海南的革命斗争和生活。作为中国第一部成功借鉴欧洲芭蕾舞形式而创作的大型现代舞剧，它以其思想性与艺术性的高度统一、舞蹈与音乐的完美结合以及鲜明的人物形象、俊俏的舞蹈、优美的旋律、绚丽的舞台美术，毫无争议地成为20世纪中国一部最具代表性的芭蕾舞剧。
《女战士和炊事班长的舞蹈》也叫《快乐的女战士》，表现了战后修整的红军女战士和炊事班长利用闲暇一起嬉戏的浪漫生活情景。音乐采用单三部曲式：引子+A+（过渡）+B+A.?引子自由、舒展、优美。由双簧管慢速奏出“万泉河”歌曲的旋律，展现给人们一幅非常优美的海南岛红区的风光。A段音乐主题非常有特色，音乐轻快、活泼，速度与引子反差较大。B段的主题旋律重复了六次，重复时有时变换主奏乐器，有时配器产生变化，使音乐显得丰富多彩。再现部完全再现。这段音乐形象生动，活泼有趣，配器非常精巧，是中外交响乐团最喜爱演奏的中国乐曲之一。
《军民团结一家亲》以海南黎族民歌《五指山歌》为创作素材，体现了鲜明的海南黎族音乐风格。这首歌曲由三个乐段组成，歌曲的前两个乐段基本相同，每个乐段分为起、承、转、合四个乐句，每四个小节为一乐句。第一、二两个乐段的旋律基本相同，只是在结尾处有所不同。音乐在一个过渡句后进入第三乐段，音乐转入降B宫调，并把情绪推向高潮，音乐在热烈、坚定的情绪中结束。这种舞蹈加伴唱的创作手法，创造了芭蕾舞剧载歌载舞的新形式，在揭示人物内心情感方面更是起到了积极的作用。
学情
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分析
本课的教学对象是八年级学生，学生好动、好奇心强，参与的意识和交往的愿望增强，对音乐的学习大多是建立在兴趣的基础上。鉴于绝大部分学生对舞剧艺术的认知较为生疏，教师应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，扩大音乐欣赏的范围，有意识地将音乐的人文内涵融入教学中，以此增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐教学活动中。
教学
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方式
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手段
体验性音乐教学法：
音乐欣赏法,在教学过程中借助对音乐作品的聆听以及观看音乐视频等激发学生学习音乐的兴趣和求知欲望。
通过实际音响，教师的范唱、范奏等方法，让学生获得感性知识，深化学习内容。
2.实践性音乐教学法：通过学生对旋律的模唱、对乐谱的练唱以及对歌曲的演唱等方式，将知识转化为技能、技巧和发展学生的音乐表现能力。
3.语言性音乐教学法：
（1）讲授法通过教师简明、生动的口头语言活动使学生进一步了解音乐作品。
（2）讨论法??学生以全班或小组为单位，针对教师提出问题进行讨论研究。
4.探究性音乐教学法：在教师引导下，学生通过观察、思考等途径去探究音乐作品的内容和结构。
媒体
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?选择
课件资源中视频包括：
1.维也纳国家民族歌剧院交响乐团演奏《红色娘子军》中《快乐的女战士》中的第一主题和第二主题
2.中国舞剧院排演的芭蕾舞剧《红色娘子军》中的《快乐的女战士》和《军民团结一家亲》
3.芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《四小天鹅舞曲》
4.海南民歌《五指山歌》
课件资源中音频包括：
1.交响乐团演奏的《红色娘子军》中《快乐的女战士》
2.交响乐团演奏《红色娘子军》中《快乐的女战士》第一主题和第二主题
3.歌曲《军民团结一家亲》
4.教师简介《红色娘子军》剧情的语音
5.用作曲软件制作《快乐的女战士》钢琴演奏的旋律
6.教师范唱《军民团结一家亲》中单乐段中起、承、转、合四个乐句
课件使用的制作软件：
汇冠软件
录屏软件-Camtasia-Studio-V602-汉化版
3.Overture4.0
4.mideToMp3
5.爱剪辑
6.录音机
学习
目标
1.能积极参与中国舞剧片段的欣赏活动，能够随乐哼唱并记住舞剧《红色娘子军》中选曲《女战士和炊事班长的舞蹈》和《军民团结一家亲》的主题片段，感受乐曲的不同情绪和风格。
2.通过本课学习，简单了解舞剧的基本含义。
教学
重?点
欣赏舞剧《红色娘子军》中选曲《女战士和炊事班长的舞蹈》和《军民团结一家亲》，感受乐曲的情绪和风格。
教?学
?难点
探讨和分析音乐在舞剧中的重要作用，认知音乐是舞剧的灵魂。
教??学??过??程??设??计
教师活动
学生活动
设计意图
教学
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过程?
一、创设情境、兴趣引入
1．课前欣赏视频《四小天鹅舞曲》，引发学生关注音乐情绪？舞蹈特点？表现内容？
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