语文新课标背景下：《骑鹅旅行记》整本书阅读推进课教学设计 .pdfVIP

语文新课标背景下:《骑鹅旅行记》整本书阅读推进课教学设计

【学习目标】

1.根据前期阅读内容，分享旅行路线，回顾尼尔斯的旅行历，

感受历险故事的神奇有趣。

2.通过勾连对比阅读，感受尼尔斯的成长变化，学习多角度评价

人物形象。（重点）

3.引导聚焦关键事件，关注尼尔斯的三次机会，探寻选择背后的

成长动因。（难点）

【学生准备】

阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》，根据书中内容，用自己喜欢的方式

绘制旅行路线；梳理尼尔斯前后期的变化，思考人物给你留下了怎样

的印象。

【教师准备】

适当补充瑞典地形知识，方便学生绘制旅行图；分小组，鼓励小

组同学梳理关键事件。

【学习过】

活动一：探访之地

一、分享旅行路线，感受神奇有趣

1结.合图示，回顾旅

最近我们共读了《骑鹅旅行记》，在这次阅读之旅中，我们跟随

尼尔斯一起飞越了瑞典的山山水水，共同经历了一段神奇有趣的冒险。

那么尼尔斯在旅行中去过哪些地方呢？在阅读中，同学们都选取自己

印象深刻的地点绘制了“尼尔斯旅行路线图”，咱们先来欣赏一下。

2播.放图片，说理由

你们为什么这样设计？说说自己的理由。看来这不仅是尼尔斯的

旅行路线图，也是他的历险故事图，更是瑞典的地理风貌图。

二、精选坐标，描述印象深刻的事件

1.精选坐标

尼尔斯在旅途中留下了一串串足迹，也带给我们许多精彩的故事。

你对哪个地方印象最深刻？在这里又发生了怎样的故事呢？同学们

可以试着选择自己印象最深刻的故事讲给其他人听一听。

2.讲述故事

【设计意图】绘制“尼尔斯旅行路线图”是帮助学生读好这部小

说的重要方法。通过绘制路线图，不仅可以帮助学生理清作者写作的

脉络，还可以形象生动地感受瑞典各地的地理风貌、历史传说等，再

借助路线图来讲旅行中发生的精彩故事，可以更好地激发学生阅读、

交流的兴趣。

活动二：探访之人

一、全面阅读，感受不同人物特点

1.本书中，有许多人物形象，除了尼尔斯，还有哪个人物给你留

下了深刻印象呢？用“观点+例子”的方法说说人物给你留下的印象。

2.小组合作、分享交流

二、探讨“鹅”的形象

补充资料：文学作品中鹅的形象

活动三：探访之变

一、聚焦关键事件，探寻成长动因

在这场游历中，尼尔斯不仅增长了见识，还发生了许多变化。记

得离家之前的尼尔斯是怎样的吗？用这样的句式说说他给你留下的

印象：“尼尔斯曾经是一个的孩子，他。”是的，十四岁之前的尼

尔斯粗野顽皮、自私懒惰、不爱学习，还喜欢欺负动物，一点儿也不

讨人喜欢！

二、对比阅读，感受成长变化

在这场旅行中，他变成了一个怎样的孩子？课前，我们给尼尔斯

制作了人物卡片（见图1），你发现了他哪些变化呢？（在旅行中,

尼尔斯变得勇敢善良、乐于助人、富有爱心，甚至成为了动物忠实的

朋友。）

【设计意图】以主要人物的成长变化为线索来回顾整本书的主

要内容，是把书读薄的一种重要方法。而通过对比阅读的方式聚焦尼

尔斯这一人物形象，不仅可以使学生多角度地感受人物的形象，还为

探寻尼尔斯成长变化的原因做了铺垫。

三、聚焦选择，思辨成长原因

（一）聚焦选择

尼尔斯为什么会有这么大的变化呢？

记得在他刚刚变成小人儿的时候，曾经非常急切地想要变回原来

的样子。可是在旅途中，当他三次遇到变回原形的机会时，他又是怎

么选择的？原因是什么呢？请同学们重点阅读第3章、第35章和第

47章，并完成表格（见表1）o

【设计意图】《骑鹅旅行记》内容之复杂、人物之繁多不言而

喻，因此在整本书阅读教学中主问题的设计显得尤为重要。本课以尼

尔斯三次变回人的机会为突破口，引导学生前后联系，通过揣摩故事

情节和尼尔斯语言、心理、动作的描写，探寻尼尔斯三次选择背后的

原因，感受主人公尼尔斯的成长变化。

（二）探寻成长动因

交流第一次机会：相机出示：“能不能变成人我不在乎。”他说，

“