五上三单元《牛郎织女（一）》教学设计.docxVIP

单元

第三单元

授课教师

教学课题

10、牛郎织女（一）

教学时间

第1课时

年月日

总节

教学

目标

1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。

2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。

重点

默读课文，把握课文内容，能复述故事。

难点

理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。

教具

课件

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

一、激情导入

师：同学们，每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。

教师板书：牛郎织女（一）

二、初读课文。

1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

合作共学，解决问题

三、初步自学

小组合作，探究思考：

1.读课文，想一想：牛郎和织女是怎样认识的？

2.他们相识后，又是怎样相处的？在课文中找一找相关的段落或语句。

3.根据学生的概括，教师引导学生梳理提纲（主要以牛郎为线索）：

教师板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女

4.学生选读自己特别喜欢的部分。

5.学生在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。

四、复述练习。

师：同学们，我们已经熟悉了这篇文章，了解了这个故事。你们能把这个故事复述出来？谁来试一试？

(教师作提示)复述时应注意：

(1)首先要了解故事内容；

(2)复述时尽量口语化；

（3）复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。

学生根据老师的提示练习复述，师随时点评。

师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。

拓展延学，生发问题

五、布置作业。

1.默写生字词。

2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。

板书设计

教学反思

牛郎织女（一）

身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女

单元

第三单元

授课教师

教学课题

10、牛郎织女（一）

教学时间

第2课时

年月日

总节

教学

目标

理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造新幸福的道理

重点

默读课文，把握课文内容，能复述故事。

难点

理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。

教具

课件

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

一、复习导入。

1.复习生字词。

2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。

合作共学，解决问题

二、精读课文，解决问题。

1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？

（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。）

2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。

3.交流。老牛和织女为什么如此青睐牛郎？

（引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人物形象。）

①牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体现。

②牛郎关心他人。到第三自然段中找。

③牛郎十分乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴、种庄稼来安家。

小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。

（板书：心地善良吃苦耐劳）

4.织女是个怎样的人？

师：我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。

生总结：织女是个善良的、追求自由的人。

（板书：心灵手巧渴望自由）

5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。

预设：

“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！”

“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”

“幸福靠自己创造。”

“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。”

“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。”

……

拓展延学，生发问题

三、拓展活动，自选其一

1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你背诵这首词：

鹊桥仙

【宋】秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

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教学反思

牛郎织女（一）

心地善良吃苦耐劳

心灵手巧渴望自由